De norte a sur, la corrupción que arrebata vidas y niega futuros se sofistica y permanece impune en México

Para representar la forma en la que se presenta la corrupción en cada rincón del país, así como las consecuencias que tiene sobre la vida de las personas, Carolina Rocha y Miguel Pulido elaboraron el “Atlas Ilustrado de la Corrupción”.

De norte a sur, la corrupción que arrebata vidas y niega futuros se sofistica y permanece impune en México

La corrupción se manifiesta de diferentes formas, pero se presenta en todos los estados del país. Atlas Ilustrado de la Corrupción

Por: Eréndira Aquino

Aunque en algunos estados del país los casos de corrupción han sido más escandalosos, en cada rincón de México existe “una forma muy desprolija de asumir el ejercicio público, como una cosa de oportunismo, explica Miguel Pulido, coautor del Atlas Ilustrado de la Corrupción.

Junto con Carolina Rocha, Pulido trabajó en la realización de una representación gráfica que permitiera ubicar, en cada entidad, los casos de corrupción que, en palabras del autor, “arrebata vidas, quita educación y niega futuros” todos los días.

De acuerdo con Carolina, la idea de explicar gráficamente la corrupción a lo largo del país se le ocurrió mientras reflexionaba sobre los recientes escándalos de corrupción en Quintana Roo, Chihuahua y Veracruz, así como en los exgobernadores prófugos por desvío de recursos.

Inicialmente, dijo, tomó la imagen de un mapa de México de internet, y con un editor de imágenes le escribió los nombres de algunos exgobernadores acusados de corrupción, lo que le hizo darse cuenta de la importancia de realizar un ejercicio más amplio y profundo del tema.

Fue entonces cuando acudió con Miguel Pulido, a quien le comentó la idea y aceptó que en conjunto desarrollaran este proyecto, que resume los casos más polémicos sobre corrupción en el país durante los últimos 18 años.

La corrupción no se crea ni se destruye, solo se transforma

Para los autores, la corrupción ha existido desde hace más de un siglo en el país; sin embargo, en los últimos años los mecanismos para el desvío de recursos se han sofisticado.

“Las empresas fantasma, por ejemplo, nos muestran que la forma de saquear actualmente está dotada con una inteligencia financiera y la posibilidad de dispersar recursos a gran velocidad con el uso de instrumentos financieros”, explicaron los autores.

Las empresas fantasma de Javier Duarte en Veracruz.
Las empresas fantasma de Javier Duarte en Veracruz.

 

Sin embargo, destacó Pulido, no en todos los estados existe una estructura política de oposición ni medios de comunicación que visibilicen los actos de corrupción.

“En estados como Colima, Aguascalientes, Yucatán o Campeche, uno tiene la idea de que no hay escándalos de corrupción, que están fuera del foco de discusión, pero te acercas con fuentes locales y lo que se concluye es que en cada rincón, cada región y cada estado hay diferentes formas de llevar a cabo este tipo de actos”, dijo.

El hecho de que haya estados en donde la corrupción es más visible, como Veracruz, Quintana Roo o Chihuahua, de acuerdo con la coautora, se explica porque “en algunos lugares los contrapesos son menores desde la lógica del control político, además de que el trabajo periodístico no fomenta la discusión pública de los casos”.

En el caso de Quintana Roo, los autores abordaron la corrupción desde la construcción de grandes complejos hoteleros que llevaron a la destrucción de la reserva natural, hasta los vínculos con el narcotráfico de algunos funcionarios y el esquema de desvío de recursos por el cual el exgobernador Roberto Borge se encuentra actualmente preso.

Corrupción en Quintana Roo.
Corrupción en Quintana Roo.

 

Otro ejemplo de los más escandalosos es el del estado de Veracruz, en el que documentaron malversación de recursos por parte de los ex-gobernadores Fidel Herrera y Javier Duarte, actualmente preso acusado de desvío de recursos públicos a través de empresas fantasma y desaparición forzada.

Corrupción en Veracruz.
Corrupción en Veracruz.

 

En palabras de Miguel Pulido, “los casos no se alcanzan a comprender en su justa dimensión y la de sus efectos. La gente se queda con la idea de un personaje villano, como si este fuera un corrupto solitario, sin un entendimiento de que es mediante una estructura que se realiza el saqueo”.

“Esa falta de memoria se produce porque siempre hay un escándalo nuevo que tapa al anterior. Entonces vamos nombre tras nombre, villano tras villano, y eso vuelve muy ligera la discusión sobre la corrupción”, abundó.

Ambos autores coincidieron en que para terminar con la corrupción, “lo primero es dejar de normalizarla y de celebrarla, porque de otra forma no se rompe la cadena de impunidad”.

Para Carolina Rocha, la corrupción “no tiene que ver con partidos –porque los corruptos brincan de unos a otros -, sino con las reglas del juego”.

“Si queremos terminar con este fenómeno, tenemos que encontrar la forma de que se cumplan las reglas y que se castiguen las conductas que lastiman a la sociedad en vez de celebrarse. Hasta que algo así no suceda, no podremos hablar verdaderamente de un combate a la corrupción”.

Fuente:https://www.animalpolitico.com/2018/06/atlas-corrupcion-mexico/

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Tendencias de capital humano 2018 en México

Diferente a años anteriores, los resultados de la edición 2018 muestran el impacto empresarial, no solo hacia los resultados financieros, sino también al impacto social.

Por Tomás Fernández

Desde 2013, Deloitte realiza el estudio de Tendencias de Capital Humano para entender cuáles son las principales preocupaciones y desafíos para las áreas de Recursos Humanos en México y el mundo. Diferente a años anteriores, los resultados de la edición 2018 muestran una serie de reflexiones que amplían el espectro de gestión e impacto empresarial, no solo hacia los resultados financieros, sino también al impacto social.

En este nuevo contexto las empresas están comenzando a entender la aparición de tres fuerzas que moldean la interacción sociedad – empresa, siendo la primera el poder del individuo.

Esta fuerza evidencia un mundo híper conectado en donde los jóvenes, como protagonistas, evalúan el comportamiento de la empresa por la calidad de sus productos, la manera en que sus líderes la dirigen y la cultura de trabajo que se vive dentro de la organización.

El resultado de esto no se limita a la elección de consumir o no los productos de determinada marca, o de expresar en redes sociales su apoyo o desacuerdo con el actuar de líderes empresariales, sino que se extiende a la decisión de pertenecer o no a una empresa como colaborador, al sentirse identificados como individuos con la manera de proceder de una organización. En una época en donde el talento es escaso fortalecer la marca de empleador al ser un buen ciudadano corporativo y entender las necesidades de los colaboradores para darles una experiencia irresistible, se convierte en una clara diferencia para atraer y retener al mejor talento.

La segunda fuerza muestra como las empresas contribuyen para llenar el vacío de liderazgo en la sociedad, ante un panorama político y social incierto en muchos países.

Esto se pone de manifiesto no solo en los programas de Responsabilidad Social Corporativa que la mayoría de empresas tienen como parte de su identidad y que son considerados como importantes por un 82% de los encuestados , si no en la manera en la que las organizaciones están invirtiendo recursos para cuidar a sus colaboradores en temas de salud, ofrecerles programas de bienestar integrales, e incluso comenzar a preocuparse por cómo aprovechar el talento de las personas mayores ante el desafío de carreras extendidas, por el aumento en la expectativa de vida.

La última fuerza tiene que ver con el aprovechamiento de la tecnología para un crecimiento sostenible, en una época en donde el “futuro del trabajo” ya es una realidad y trae consigo cambios importantes en la manera en que se realiza el trabajo.

En México 25% de las organizaciones ya completa sus tareas a través de trabajo colaborativo entre personas y máquinas, lo que lleva a la redefinición de procesos, de equipos de trabajo y de habilidades necesarias para sobresalir en nuevo ambiente complejo y demandante, apalancándose en la tecnología (IA, robótica, automatización), como un complemento de las habilidades humanas que permita incrementar la productividad.

Consideramos que la reflexión sobre estas tendencias y sus implicaciones permitirá a los tomadores de decisión priorizar esfuerzos en materia de gestión de talento, desarrollar una fuerza laboral aumentada a través del uso de nuevas tecnologías y alinear a la C- Suite para trabajar en proyectos transversales de largo plazo que causen un impacto positivo en los resultados financieros de la empresa y de la sociedad.

Fuente:https://www.forbes.com.mx/tendencias-de-capital-humano-2018-en-mexico/

La educación debe responder a las demandas del mercado laboral, según Pearson

Por: 

 

El líder mundial en contenidos educativos, Pearson, publicó un nuevo reporte en el cual afirma que los estudiantes deben graduarse con las habilidades que requieren los trabajos del futuro. A su vez, detalla la configuración de un nuevo ecosistema educativo. ¿Pero cómo conseguir esta transformación?

La publicación “Demand Driven Education” advierte que el cambio está por suceder; retrata un presente en el que comienza a proliferar la educación basada en competencias; en el cual las credenciales alternativas, insignias, certificaciones y el entrenamiento de habilidades para trabajos específicos están ganando terreno.

Desarrollar y medir las habilidades del siglo XXI

Distintos estudios han hecho hincapié en la necesidad de adquirir las llamadas habilidades blandas. Al respecto, los investigadores de Pearson añaden que estas capacidades interpersonales y de pensamiento complejo (pensamiento crítico, lógica y creatividad) necesitan medirse y aprenderse continuamente dependiendo las demandas de los trabajos.

Para ello se requerirán el perfeccionamiento y desarrollo de modelos de enseñanza, así como la creación de sistemas de evaluación que sean capaces de medir estas destrezas.  El análisis de datos, la observación, evaluación entre iguales, o la Inteligencia Artificial, por mencionar algunas, serán herramientas de gran ayuda.

La docencia dinámica es crítica

Joe Deegan y Nathan Martin (autores de este reporte) consideran que el papel docente dinámico es fundamental.  La enseñanza y el aprendizaje deben cambiar de la mera transferencia de conocimiento al de un entorno colaborativo; el proceso educativo debe suceder en un laboratorio más que un auditorio.

Aprendiz desarrollando habilidades del siglo XXI

El aprendizaje activo será esencial para desarrollar habilidades y conocimientos. Los planes de estudio deben alentar y recompensar la creatividad y la colaboración. La educación se debe generar en entornos donde la instrucción dirigida por el maestro se sustituye por la exploración encaminada por el alumno.

Los modelos educativos deben favorecer la educación dinámica, tales como el aprendizaje basado en proyectos, las experiencias de aprendiz o el aprendizaje basado en el trabajo. Este último requiere que los alumnos trabajen con un empleador en tareas laborales significativas que los ayuden a desarrollar las habilidades necesarias de un campo profesional.

Este entorno supone la incorporación de capacitación docente en los sistemas educativos; se necesita invertir de manera suficiente en la preparación de profesores con el fin de dotarlos con habilidades cognitivas, intrapersonales, interpersonales e instruccionales. Así mismo, orientarlos para interactuar con empleadores para perfilar de mejor manera a los estudiantes ante los retos laborales.

¿Cómo empezar la transformación?

El estudio sugiere que comencemos por adquirir las habilidades más demandadas en la región económica en la que vivimos y que proyecten valor a futuro. Comenzar a usar los principios de la pedagogía dinámica dentro del entorno laboral. Dejar de pensar en conseguir títulos y fijarnos en demostrar y adquirir competencias. Además de encontrar la manera de financiar una vida con educación permanente.

Así mismo, recomienda a los sistemas educativos generar más investigación sobre prácticas efectivas en la instrucción de habilidades, comprometerse a una enseñanza dinámica y ligada a las demandas del mercado laboral, y generar estrategias para que los estudiantes comiencen a generar ingresos más rápidamente.

Finalmente, Pearson propone a la industria trabajar de la mano con instituciones educativas, específicamente con los docentes. Mapear las habilidades de los actuales trabajadores para que los prospectos sepan las necesidades de los puestos. Además de ofrecer constante capacitación a su fuerza de trabajo.

Fuente:https://observatorio.itesm.mx/edu-news/la-educacion-debe-responder-al-mercado-laboral

Así son los universitarios “online”

Por: 

Human resources and CRM

Según estudios recientes, cada día hay menos matriculación universitaria y más estudiantes tomando cursos en línea. Mientras los universitarios buscan programas educativos basados en clases presenciales, los estudiantes a distancia parecen tener preferencias, necesidades y requisitos distintos.

Al respecto, una encuesta emprendida por Learning House, consultora de educación online, reveló cuáles son las características de los alumnos de grado universitario que prefieren tomar cursos a distancia y obtener credenciales alternativas.

Características de los universitarios en línea

  • Según la encuesta, este tipo de estudiante se enfoca en su carrera; el 91% de los encuestados busca programas que puedan ayudarle a lograr objetivos específicos.
  • Prefieren dispositivos móviles para investigar y buscar información sobre cursos y certificaciones.
  • Tienden a elegir rápidamente sus cursos sin sopesar muchas opciones.
  • La mayoría tiene una visión positiva del valor de la educación en línea que reciben respecto al costo de los mismos.
  • Valoran los avances e innovaciones en cursos y plataformas que reduzcan costo y tiempo de obtención de un título; prefieren programas que coincidan con sus necesidades y que el tiempo de finalización sea corto.
  • Los encuestados señalaron que hacen falta servicios profesionales en línea que los apoye a elegir una trayectoria profesional y orientación vocacional.

“Con una creciente población de consumidores más conocedores y con altas expectativas, las instituciones necesitan mejorar al ofrecer más calidad, diversos programas a buen costo para mantenerse al día con las crecientes demandas de los estudiantes universitarios en línea”, señaló Todd Zipper, presidente y CEO de Learning House.

Hallazgos y áreas de oportunidad en la educación “online”

  • Es necesario el desarrollo de servicios de carrera, asesoría y orientación profesional en línea.
  • Se descubrió que la interacción entre iguales, entre alumnos en un curso, es clave en el éxito de los programas educativos a distancia.
  • De acuerdo con el estudio, el 45% de los estudiantes no está seguro de las características de los programas en línea en los que están interesados. Por lo tanto, las instituciones deben describir claramente sus programas, así como los beneficios que brinda su plataforma o institución.
  • Las universidades deben considerar mayor transferencia de créditos de cursos online a titulaciones presenciales
  • Los cobros de cursos online creados por universidades deben ser claros y deben demostrar que los alumnos tendrán un ahorro aprendiendo en línea.
  • Es necesario explorar la publicidad multicanal, con énfasis en dispositivos móviles, para atraer a estudiantes a los programas educativos online.

Es evidente la necesidad de nutrir y diversificar las opciones en línea de las universidades, mejorar las plataformas MOOC existentes y, sobre todo, entender que el estudiante online es un cliente distinto al alumno convencional.

Fuente:https://observatorio.itesm.mx/edu-news/as-son-los-universitarios-online?utm_source=Newsletter+del+Observatorio&utm_campaign=4c7e74bef6-EMAIL_CAMPAIGN_2017_02_24_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_6e1a145e3e-4c7e74bef6-235969733

¿Se logra con dinero retener a los mejores maestros?

Por: Samuel Berlinski

las recompensas no monetarias pueden ser más importantes que el dinero para conservar a los mejores maestros

La docencia es una de las profesiones más importantes que hay, es vital para perpetuar el dinamismo y la productividad de un país. Pero es muy difícil lograr que los maestros más dedicados se comprometan a mantenerse en sus carreras a largo plazo, cuando, como en Chile y Estados Unidos, apenas reciben dos tercios de lo que ganan las personas con una formación académica similar.

Ese es el dilema que trató de afrontar Chile en 2002, cuando decidió crear un premio de reconocimiento a la excelencia docente, como una forma de ofrecer un incentivo monetario para mantener a sus mejores maestros en el sistema de educación pública.  El premio, que se traduce en un incremento medio del 6% en el salario anual hasta por 10 años, se basa en criterios rigurosos. Los postulantes deben presentar un examen escrito demostrando sus conocimientos en el área de competencia y presentar un silabo, incluyendo los planes de clase y la grabación de una de ellas. Tan solo cerca de una cuarta parte de los candidatos logra pasar.

El efecto insignificante de las bonificaciones

Pero el efecto del premio parece ser insignificante en la retención de maestros. De hecho, como lo revelamos Alejandra Ramos y yo en un estudio reciente, es muy poco lo que contribuye el premio a cambiar una situación en la que cerca del 7% de los docentes abandona el sistema público cada año. ¿A qué se deberá esto?

La cuestión apunta a la esencia de lo que significan realmente los incentivos monetarios en una profesión como la docencia que se desarrolla en el sector público, y donde la competencia es limitada y los salarios son fijos. Por ejemplo, una empresa de automóviles en el sector privado puede atraer a los mejores ingenieros de otra empresa de automóviles ofreciéndoles salarios considerablemente más altos. Pero en una profesión primordialmente del sector público como la docencia, dicha competencia en el mercado no existe. En cambio, los mejores maestros que permanecen en la profesión lo hacen porque ven la docencia como un acto de amor; porque sienten que su misión es inspirar a los niños y agudizarles la mente. Algo similar ocurre con los médicos de la organización Médicos sin Fronteras que viajan a lugares remotos del mundo a salvar niños. Es muy posible que la mayoría de esos médicos puedan ganar salarios mucho más altos en la práctica privada. Así que es muy poco probable lograr convencerlos de quedarse a cambio de salarios más altos. Si su motivación fuese el dinero, ni siquiera estarían en la organización.

Los efectos no deseados de un premio

El premio también puede tener efectos no deseados. Por un lado, puede levantar la moral y aumentar el estatus de los ganadores. Pero al aumentar su estatus, por ende, aumentaría también la demanda de sus servicios. Por lo tanto, el premio también puede contribuir a que abandonen las escuelas de bajo rendimiento donde enseñar es más difícil y es donde más los necesitan, para trasladarse a escuelas de alto rendimiento donde enseñar es más fácil y es donde menos los necesitan.

Esto es al menos lo que parece que hemos observado. Nuestro estudio revela que, tras ganar el premio, es 6 puntos porcentuales más probable que los maestros se trasladen a otra escuela en un plazo de 14 meses. Esto explica aproximadamente un tercio de la movilidad laboral que observamos durante este período de tiempo.  Suponemos que, si el motivo de traslado de escuela de muchos de los maestros galardonados no fue para estar más cerca de sus hogares, debieron hacerlo buscando escuelas con alumnos de más alto rendimiento.

Chile, que ha entendido que los salarios de los maestros son muy bajos, ofrece bonificaciones para recompensar a quienes estén dispuestos a enseñar en las comunidades marginadas. Y ha proporcionado una bonificación del 6% para todos los maestros de las escuelas mejor clasificadas dentro de cada una de las distintas categorías que se basan en condición socioeconómica, entre otras consideraciones.

Los maestros pueden valorar más las recompensas no monetarias

Pero nuestra investigación sugiere que los incentivos más importantes quizás no sean de carácter monetario. Si bien pequeños aumentos salariales pueden ayudar a los maestros a pagar sus cuentas, imponerles menos cargas administrativas y proporcionarles oportunidades de desarrollo profesional pueden producir mayores efectos. Esto podría reforzar el sentimiento, entre quienes ya han renunciado a la posibilidad de recibir un salario elevado, de que se les está empoderando para cumplir su misión de moldear la mente de los niños y ofrecerles un futuro mejor. Y ello puede darles esa mayor satisfacción y sentido que constituyen el motor de su perseverancia.

Fuente:https://blogs.iadb.org/Ideasquecuentan/2018/06/25/se-logra-con-dinero-retener-a-los-mejores-maestros/?utm_source=email

Millennials (y generación X): estas son las medidas que deben tomar para asegurar su futuro financiero

Dollar banknotes and Euro banknote and coins are seen in front of destroyed Euro saving money box in this picture illustration taken February 16, 2017.

Image: REUTERS/Dado Ruvic/Illustration

Por: Han Yik

Sé lo que está pensando: otra lección sobre cómo los millennials necesitan ahorrar más. Antes de que frunza el ceño y comience a hacer otra cosa, escúcheme. ¿Quiere trabajar por el resto de su vida? ¿Hasta el día de su muerte? Probablemente no. Pero incluso si la respuesta es ‘sí’, debe considerar si podrá trabajar por el resto de su vida. Pero si la respuesta es un ‘no’ rotundo, debe comenzar a ahorrar.

Los esquemas tradicionales de jubilación (aquellos que pagan un beneficio definido de por vida) se encuentran bajo presión debido a que las expectativas de vida continúan aumentando mucho más allá de cuando fueron elaborados. Si tiene una cuenta de ahorros para la jubilación, ¡felicitaciones! No todos la tienen, lamentablemente. Pero, ¿cuánto necesita para tener seguridad financiera en la vejez? ¿Y está ahorrando lo suficiente? Este es uno de los temas que abordamos en nuestro nuevo informe, “Cómo podemos salvar (ahorrar para) nuestro futuro“.

Image: Tamaño de la brecha de ahorro para la jubilación, 2015-2050 (billones de dólares)/ Mercer

Elaborar un presupuesto es esencial

El primer paso es el más importante: hacer un presupuesto. Es muy probable que sepa lo que está ganando: el monto y la frecuencia con que le pagan. Esas son las “buenas noticias” que son fáciles de retener y nos dan placer. Ahora, ¿cuánto gasta? ¿Semanal? ¿Mensual? Si no está seguro de la respuesta es porque se trata de las “malas noticias”, algo de lo que tratamos de no preocuparnos demasiado. Pero es igual de importante saber cuánto gasta que cuánto gana. Más importante aún, debe gastar menos de lo que gana. Sí, ese es un concepto simple, pero vuelvo a preguntar: ¿sabe cuánto gasta y en qué gasta?

Los ahorros pueden salvarlo

El siguiente paso es priorizar los “ahorros” como uno de los elementos de su presupuesto. Esto es más fácil de decir que de hacer, especialmente si la diferencia entre lo que gana y lo que gasta ya es muy ajustada. No intento decirle dónde debe hacer un recorte: esa es una decisión individual, y todos tienen su propia perspectiva y prioridades en términos de qué es importante. Solo voy a señalar el punto obvio de que los números en sí son blanco o negro: para ahorrar más, necesita gastar menos (o ganar más).

¿Hay algo que pueda ayudar en este sentido? Realmente, sí. Existen posibles soluciones desde un ángulo tecnológico. Las aplicaciones para dispositivos móviles han sido revolucionarias en términos de brindarnos comodidad, pero debe tener en cuenta que esa comodidad también nos ha facilitado el gasto de más dinero. Sin embargo, si vemos el lado positivo, ahora hay un segmento creciente de aplicaciones que apuntan a abordar este problema y a facilitar el ahorro.

Si forma parte de la gran mayoría de las personas de entre 18 y 54 años que están dispuestas a confiar en las aplicaciones móviles con sus datos personales a cambio de ayuda para administrar sus finanzas, entonces está en buena posición para comenzar a ahorrar.

Image: El 93% de los menores de 35 años están interesados ​​en herramientas financieras en línea, siempre que sean creíbles y seguras./ Mercer

Comenzar temprano es la clave: no hay nada como el poder de la capitalización para que sus ahorros crezcan hasta su jubilación. Incluso si aún no ha comenzado, no se desespere: le estoy hablando a usted que pertenece a la generación X, la clave es comenzar a ahorrar, ya que cuanto más se demore, mayor será el impacto en su jubilación.

Image: Cuanto antes comience a ahorrar en su vida, más grande será su riqueza a la hora de jubilarse./ Análisis de EBRI y Mercer

Fuente:https://www.weforum.org/es/agenda/2018/06/millennials-y-generacion-x-estas-son-las-medidas-que-deben-tomar-para-asegurar-su-futuro-financiero

Cuatro generaciones para que los pobres dejen de ser pobres

Volunteers (L) give food to people during a daily food distribution organised by the non-governmental organisation Angeles Malaguenos de la noche (Malaga's Angels of the night) on Christmas eve on a street in downtown Malaga, Spain, December 24, 2017.

Image: REUTERS/Jon Nazca

Por: Guadalupe Moreno

El recién estrenado presidente de Gobierno, Pedro Sánchez, ha recuperado el Ministerio de Igualdad como cartera independiente. Además, ha situado a Carmen Calvo, responsable de este, en la única Vicepresidencia del Gobierno. Así, el socialista ha conseguido mandar el mensaje de cuál quiere que sea uno de los principales ejes de su Gobierno: la lucha contra el desigual reparto de la riqueza.

Los organismos internacionales llevan tiempo alertando del aumento de la desigualdad en todo el mundo, fenómeno del que España no se queda al margen. Un reciente estudio de la OCDE aporta un nuevo dato sobre este proceso: en los países que forman parte de la organización, las familias de pocos recursos tienen que esperar de media 4,5 generaciones a que sus ingresos alcancen el promedio nacional. En el caso de España, este periodo de espera es de 4 generaciones, lo que nos sitúa ligeramente por encima de la media.