Últimas tendencias de la educación online

tendencias de la educación online

Hoy dedicamos este espacio a descubrir cuáles serán las nuevas tendencias en educación online para el presente año. Pero, para empezar, hemos decidido dar una mirada al pasado reciente y responder a la pregunta: ¿qué fue lo más destacado de 2016?

No podemos negar que la educación online ha sido y sigue siendo para muchos el hijo negado o el hijo mal visto de la educación. Sin embargo, esta fama ha ido cambiando poco a poco y aquel patito feo hoy se convierte en un cisne. Muchos empiezan a abrazar la idea de que la educación online, desde muchos puntos de vista, puede ser incluso mejor que la instrucción cara a cara. La educación online en los últimos años ha ido, pues, ganándose sus credenciales con mucho esfuerzo y mucha implicación tecnológica.

En 2016 hemos visto que la tendencia del flipped classroom ha ganado muchos puntos. Este gusto por mezclar la educación online con la presencial para obtener un modelo híbrido que puede ser un primer paso hacia el 100% online, está dando sus frutos. Es una tendencia que ha captado la atención de muchos y que ahora ofrece una mayor cantidad de cursos y de oportunidades.

Otra tendencia muy interesante del 2016 fue la introducción definitiva del vídeo en la educación online. Los cursos se enriquecen con el material audiovisual que ayuda sin duda a ofrecer a los alumnos una experiencia mucho más real e, incluso, interactiva. Es una herramienta muy poderosa que ha nacido como consecuencia de una realidad innegable: cada vez somos más visuales en el consumo de contenidos. Ver los conceptos en acción a través de vídeos está mejorando notablemente la vida académica de millones de personas.

En tercer lugar, la interactividad que hemos visto en 2016 no tiene fin. Las plataformas de comunicación en las que se soporta la educación online tienen cada vez más y mejores opciones de interacción. La idea es pasar de una experiencia de aprendizaje plana a una más activa, que aumente el nivel de compromiso e involucración por parte del estudiante.

También hemos notado un importante auge en la educación online a través de los dispositivos móviles: una mayor flexibilidad en las plataformas para poder dar a las personas respuestas a sus deseos de estudiar desde cualquier parte del mundo. Los estudiantes ya no necesitan estar en las aulas, pero tampoco en sus casas frente al ordenador o en una biblioteca, pueden ir a un parque a repasar la lección o hacer actividades grupales mientras están de viaje.

Las plataformas de educación online también han ido perfeccionándose y seguramente seguirán haciéndolo. Empezamos el 2017 con unas grandes mejoras en cuanto a apertura y diseño intuitivo. La forma de interactuar con las plataformas va siendo cada vez más fácil y ágil.

Finalmente, podemos hablar de una mejora en la parte de seguridad en las plataformas de las escuelas de educación online. Cada vez existen más mejoras que vienen de la mano con la tecnología y de las que ya hemos venido hablando en los últimos meses, por ejemplo, el detalle de la seguridad en los exámenes a distancia con mecanismos que 10 años atrás sonaban a ciencia ficción.

Ahora bien, ¿qué podemos esperar para el 2017?

Tendencias de la educación online en 2017

Según Quora —la red social que genera tanta curiosidad porque trata de dar respuesta a toda clase de preguntas con un corte profesional—, las tendencias que veremos a continuación en el sector de la enseñanza online serán variadas. Para obtener el listado de tendencias que te desvelaremos, Quora se ha basado en las preguntas que las personas han planteado y respondido en su red; por tanto, todas las tendencias son en realidad insights muy interesantes que nos dejan ver cómo se vive la educación online en este momento, qué se espera de ella y qué puede pasar en el futuro inmediato en dicho ámbito.

1. Entrega de contenidos adecuados

La plataforma de educación online, que ya en 2016 llegó a un nivel de intuición bastante alto, mejora todavía más, ofreciendo una calidad en la experiencia que va a responder a 4 puntos clave:

– Una estructura de contenidos o materiales adecuada para el alumno.
– Una velocidad mayor en el aprendizaje de creación de contenido, incluso a nivel de desarrollo de software por parte de los alumnos, lo que ayudará a un mayor nivel de sharing en términos de calidad y no solo de cantidad.
– Existirán mejores medios para facilitar dicho sharing.
– Los profesores mismos tendrán unos conocimientos más profundos de desarrollo de software.

En pocas palabras, llegaremos a una madurez en la creación de contenido, entrega y medios, gracias al desarrollo de habilidades técnicas específicas relacionadas con el desarrollo de software.

2. Los alumnos tendrán el poder

Actualmente se está hablando mucho del ‘student led model’, que no es más que la capacidad o el empoderamiento de los estudiantes de obtener y dar el contenido correcto, en el momento correcto y por el medio de comunicación correcto. Por ejemplo, durante las sesiones normales de educación, si surge una duda a un alumno cualquiera, este podrá expresar verbalmente que el concepto no ha sido comprendido o, en cambio, esperar al final de la clase para intentar comprenderlo por sí mismo o apoyarse en la ayuda de un compañero de clase.

Imaginemos que, en vez de hacer eso, durante el proceso de aprendizaje online surge una duda; el alumno puede acceder a las funciones específicas de la plataforma online, la misma que podrá identificar rápidamente cuáles son las razones por las que el estudiante tiene dicho problema basándose en un historial de aprendizaje muy sofisticado. Por otro lado, en el ejemplo anterior, el estudiante online puede actuar en consecuencia gracias a las opciones de soluciones que la plataforma le ofrecerá, como bien podrían ser dos lecciones específicas para recuperarse y comprender bien el concepto que no había quedado claro.

En general, durante el 2017 se vivirá una sofisticación en las plataformas, donde se impondrá la inteligencia para mejorar la experiencia del alumno y se integrará el conocimiento técnico en desarrollo. Seguramente este 2017 será excelente y te invitamos desde aquí a formar parte de este nuevo modo de aprender.

Fuente:http://www.educacionline.com/blog/ultimas-tendencias-de-la-educacion-online/

Los datos no lo son todo. Ahora las empresas deben narrar historias increíbles

Las corporaciones más exitosas en la actualidad están invirtiendo fuertemente en narrar historias increíbles para catapultar todos los aspectos de sus negocios. ¿Cuáles son sus razones?

Esto es así porque detrás de cada cita programada en una agenda virtual o detrás de cada poderoso empresario hay un ser humano con emociones que necesita algo más que hojas de cálculo y diagramas para interiorizar realmente lo que usted está diciendo. Desde tiempos remotos, las personas se han dado a entender ante el mundo utilizando el poder de la narración y, a pesar de los enormes avances tecnológicos en el plano de la comunicación, es probable que esto no vaya a cambiar en el corto plazo.

Las corporaciones más exitosas en la actualidad están invirtiendo fuertemente en narraciones increíbles para todos los aspectos de sus negocios, desde la comunicación interna hasta la notoriedad de marca. Apple representa uno de los mejores ejemplos sobre esto. En la teoría, se podría argumentar que los productos de Apple no son tan impresionantes como lo indica su alto precio en la etiqueta (lo siento mucho por ustedes, fanáticos de Apple) pero son excelentes porque la marca comunica claramente que su tecnología es superior a la de su competencia. Mientras tanto, Apple aparece siempre en las primeras posiciones al generar entusiasmo y al gestionar la demanda del consumidor, lo cual se manifiesta en las filas que se crean delante de sus tiendas para conseguir sus productos (incluso desde tempranas horas de la madrugada).

Entonces, ¿por qué el narrar una historia es tan importante en la comunicación corporativa? Estas son las claves:

  • Los hechos tienen sus límites

Cuando hablamos de contar historias en el mundo de los negocios, fácilmente se puede confundir con alterar los hechos para modificar una situación y hacer que una empresa salga airosa, pero en realidad produce todo lo contrario. En IE School of Human Sciences and Technology, se les enseña a los estudiantes que el contar historias interesantes que respalden los hechos genera una posibilidad mucho más grande de alcanzar un impacto.

Laura Illia, directora académica del Executive Master in Corporate Communication en  IE, insiste en que existe un mayor impacto para atraer a la gente con el mensaje de su empresa que al decir simplemente la verdad.

Las culturas corporativas que tratan de contar historias usando solamente una presentación de PowerPoint están atrapadas en los años 80. Hoy en día, todo tiene que ver con el compromiso”, declara.

“Cuando tienes una historia que contar, ésta tiene que estar respaldada por los hechos. No solo porque coloques algo en la pared significa que la gente te prestará atención”.

  • Una nueva generación

Illia sostiene que el contar historias como parte de la estrategia interna de comunicación corporativa de una empresa es actualmente el recurso más importante. “En la actualidad, las corporaciones aparecen y desaparecen con más frecuencia que antes”, señala. “Y las personas están mucho más expuestas a los cambios en sus tareas diarias de lo que solían estar”.

“En muchos casos, las personas realizan sus actividades bajo una intensa presión y, en algunos casos, los valores éticos están totalmente desalineados. Esto es un problema particular con los millenials, quienes han sido testigos de estos cambios de primera mano y no esperan estar en la misma empresa durante toda su vida”.

Hoy en día, las empresas necesitan enfocarse en el liderazgo y en el compromiso.

  • Las reglas del compromiso

El contar historias de forma eficaz como parte de la estrategia de comunicación es vital para mantener a su equipo en la misma página. La triste realidad del asunto es que la mayoría de los empleados no le dirán a su jefe que sienten desinterés o indiferencia por su nueva estrategia para impulsar la empresa. Illia explica que al involucrar activamente a los miembros del equipo en las historias que usted está contando, los hace sentir como una parte importante del negocio.

“Cuando involucras a tu equipo en el proceso de contar historias, estás haciendo que tus empleados sean más leales y productivos. No se trata de contar historias desde un enfoque vertical”, dice. “Llegamos a los demás escuchando sus necesidades. Las empresas necesitan plataformas para compartir y crear conocimiento sobre las personas que trabajan en ellas para que surjan historias orgánicas”.

Llamar a la gente por su nombre es una forma simple de crear esa dinámica. Abordar a las personas e ilustrar cuán integrales son para el futuro éxito de la empresa, así como ofrecerles la oportunidad de explicar los desafíos a los que se pueden enfrentar, hará que cualquier presentación suene muy diferente a una conferencia (y le quitará un poco de peso de sus hombros).

Y en cuanto a su estrategia externa, la capacidad de fomentar mejores relaciones con los consumidores a través de las redes sociales ha mejorado radicalmente el tipo de historias que los expertos en marketing pueden contar. Pero a menos que se comprometa de una manera efectiva, su mercado objetivo probablemente conservará sus opiniones para sí mismo. Las empresas que aprenden a construir comunidades alrededor de su producto y lo conviertan en algo personal para éstas, son las que entienden verdaderamente cómo contar el tipo de historias que atrapan a la gente.

  • Construya una estructura narrativa

¿Ha notado alguna vez cómo la mirada de las personas tiende a perderse por la habitación durante aproximadamente dos tercios del tiempo durante la mayoría de las presentaciones en PowerPoint? Esto suele ocurrir cuando empiezan a preguntarse cuándo terminará la presentación o quizás cuando empiezan a pensar en comida (y le deseo buena suerte al tratar de conseguir atención al contar una historia cuando sus oyentes han comenzado a pensar en comida).

Al estructurar su comunicación corporativa de una manera clara utilizando, por ejemplo, la regla de tres (no es casualidad que la mayoría de las historias modernas sean contadas en una estructura de tres actos: introducción, nudo y desenlace), las personas son más propensas a participar simplemente porque ya tienen la estructura de la historia impresa en su ADN. Es como una hoja de ruta para darle a su público una imagen más completa de algo que estará más propenso a comprar.

Una narrativa clara es primordial para conseguir una máxima atención, ya sea que una empresa esté lanzando un nuevo producto, presentando sus proyecciones de ventas a accionistas o tratando de conseguir personal para ejecutar un rebranding. Explicar las cosas en términos de “hicimos esto y, por lo tanto, sucedió esto, pero si hacemos esto otro, podría ocurrir algo mejor” o “tienes este problema, por lo tanto, esta es la solución” involucra a las personas en una forma que un gráfico simplemente no puede, independientemente de cuál sea su trayectoria ascendente.

  • No ignore lo negativo

Las personas no suelen confiar en los ejecutivos que hablan maravillas de sus empresas y que respaldan sus argumentos solamente con las tendencias más positivas, ya que éstas saben que la vida no funciona así, sin dejar de mencionar el hecho de que generalmente son historias bastante aburridas. Si el protagonista de su película favorita no tuviera ningún conflicto interno, tratara con rapidez y efectividad cualquier problema que surgiera y, en general, llevara una vida cada vez mejor, probablemente dejaría de ver la película incluso antes de acabarse sus palomitas o nachos.

Pero, aunque usted probablemente desee contar historias edificantes e inspiradoras, ignorar los desafíos, errores y fracasos de su empresa es ignorar la historia por completo. Son estos dramas los que nos hacen volver a nuestros programas de televisión favoritos cada semana y estos mismos principios funcionan para la comunicación corporativa.

“Si los hechos en su mayoría son malos, tal vez sientas que quieres ignorarlos”, advierte Illia. “Pero es mejor recalcar lo negativo y enmarcarlo de una manera positiva”. Si solo cuentas la parte buena de la historia, no reconocerás las lecciones y perderás la oportunidad de enfocarte en aquellas cosas que se pueden hacer mejor en el futuro, siendo esto la parte positiva de la historia”.

  • Las imágenes son la clave

Centrarse en la historia no sugiere de ninguna manera deshacerse de las frutas frescas y de las podridas y olvidarse del PowerPoint como recurso. Las ayudas visuales solo deben ser exactamente eso: “ayudas”. El uso de imágenes, gráficos e infografías (muy eficaces) para contar su historia le da a su público un punto de referencia y hará que su mensaje llegue a buen puerto, pero las personas responden mejor ante otras personas.

Así que asegúrese de que exista una historia detrás de cada gráfico que le presente a sus empleados que explique lo que esto debe significar para ellos, o por qué deberían prestarle atención. Si está tratando de crear un sentimiento específico sobre un producto o idea, utilice imágenes y videos que transmitan ese sentimiento (fíjese cómo nadie parece ser indiferente a la Coca-Cola en sus comerciales).

Los cursos de la Escuela de Ciencias Humanas y Tecnología del IE enseñan a los estudiantes que la narración visual es a menudo la manera más atractiva para mantener su mensaje en la mente de las personas.

  • Un mensaje claro y emotivo

¿Alguna vez se ha quedado impresionado por una película en la que actúan grandes estrellas, tiene efectos especiales alucinantes y una escenografía llena de acción, pero al terminar de verla usted no tiene ni idea de qué trataba la película? Usted necesita conocer exactamente lo que desea comunicar para poder mantener su mensaje conciso y evitar confundir a su público

Al revisar su presentación o campaña, pregúntese si ¿realmente es necesario divagar en especificaciones técnicas cuando podría estar creando un deseo por el producto?

Si hemos aprendido algo de esta sociedad políticamente diversa e impulsada por las redes sociales en la que nos encontramos actualmente, es que jugar con las emociones de las personas es una herramienta muy eficaz para ganar corazones y mentes. Si bien es una noción que genera un poco de miedo, nuestro contexto actual sugiere que las personas realmente prefieren la emoción sobre los hechos, incluso cuando se demuestra que esos hechos son falsos.

Apple es un gran ejemplo de una empresa que sabe cómo contar una historia convincente que evoca una emoción. Sus comerciales, en lugar de enfocarse en los propios productos, se centran en la sensación que usted consigue al utilizarlos (piense en esos comerciales coloridos del iPod a mediados de la década del 2000). Incluso hemos visto dos adaptaciones para la gran pantalla de la historia del fundador de Apple, Steve Jobs. Es una empresa que no puede dejar de contar historias.

Aprenda a contar historias adecuadas

Las personas son mejores para contar historias de lo que piensan, pero no siempre es fácil saber cuál es la historia correcta que tiene que contar en cada situación. ¿Es mejor enmarcarla como una historia feliz? ¿Quién es el héroe? ¿Y el villano? ¿Cómo termina?

 Illia, cuyo programa ofrece clases sobre la importancia de contar historias cautivadoras en las culturas corporativas del siglo XXI, dice que hay tantos factores a tener en cuenta al preparar su narrativa que puede ser difícil saber por dónde empezar. A veces no hay una respuesta correcta, pero elegir un ángulo que resuene con su público es el comienzo adecuado. La historia de su empresa es algo que crecerá y cambiará con el tiempo.

Laura Illia es la directora académica del Executive Master in Corporate Communication en IE School of Human Sciences and Technology (España), que combina comunicación, gerencia y estrategias digitales. El programa entrena a altos gerentes, fortalece y actualiza sus conocimientos para gestionar reputación y comunicación de la empresa para así aumentar el valor corporativo en un mundo cada día más complejo y más digital.

Fuente:http://www.forbes.com.mx/los-datos-no-lo-ahora-las-empresas-deben-narrar-historias-increibles/#gs.ernzA2k

Harry Potter y el poderoso hechizo naranja

POR MATTEO GRAZZI Y LEONARDO ORTEGA

 

harry potter y el hechizo naranja

Después de 20 años, 8 libros, 7 películas, 1 obra de teatro y más de 300 otros productos oficialmente autorizados, el valor generado por la marca Harry Potter ha sido estimado en más de 25 mil millones de dólares (y sigue sumando). Este monto, que equivale al PIB de un país como El Salvador, es solo uno de los muchos ejemplos del potencial económico de las actividades basadas en la creatividad, actividades conocidas como “economía creativa” o “economía naranja”.

En el 2014, la industria creativa de Reino Unido, país a la vanguardia en el área, generó 84 mil millones de libras en un contexto de bajo crecimiento de la economía, que corresponden el 5,2% del PIB y al 5,8% del empleo total.

Este fenómeno no se limita a los países más desarrollados. También en cada uno de los países de América Latina y el Caribe podemos encontrar casos de éxito. Por ejemplo, se estima que cada capítulo de El Chavo del Ocho fue visto en promedio por más de 110 millones de personas. Este popular programa de televisión no solo marcó la infancia de muchos en la región, sino que también generó ganancias alrededor de 1,7 mil millones de dólares según la revista Forbes.

economia creativa

Innovación y economía creativa

A pesar de los beneficios potenciales de la economía creativa, este sector tiene un papel muy limitado dentro de las estrategias de desarrollo económico en países emergentes, como es el caso de América Latina y el Caribe. Y es todavía raro que este fenómeno sea asociado con las dinámicas de innovación de la economía.

La innovación es vista tradicionalmente en conjunto con las actividades de ciencia y tecnología. Si imaginamos una empresa innovadora, probablemente pensamos en científicos llevando a cabo experimentos, ingenieros construyendo prototipos en laboratorios o programadores informáticos en frente de sus computadoras. Difícilmente la asociamos con un fotógrafo, director de cine o diseñador de moda. Sin embargo, si reflexionamos con un poco más de detenimiento sobre cuáles son los elementos fundamentales del concepto de innovación, quizás la distancia entre la innovación y la economía creativa no es tan grande como parece a primera vista.

La innovación está caracterizada por dos elementos principales: es novedosa y genera valor. Ahora bien, la actividad creativa no solo es novedosa por naturaleza, sino que también genera un valor muy alto para los que disfrutan sus productos. La única diferencia es que la generación de valor no se da por una mejora funcional, como en el caso de la innovación tradicional, sino debido a una mejora estética o a una nueva experiencia para el usuario. Este concepto se conoce en la literatura como innovación blanda.

Por ejemplo, en muchos casos la diferencia entre los modelos de automóviles de un año y otro no se debe a mejoras tan amplias en las prestaciones técnicas, sino más bien a cambios en su diseño. Y son justamente estos cambios los que pueden determinar el éxito o no en el mercado, y en consecuencia su precio. Es por ello que las grandes empresas automovilísticas invierten sumas importantes de dinero en actividades creativas como parte de su modelo de negocio.

Aún más, la relación de las actividades creativas con la innovación no se limita al concepto de innovación blanda. De hecho, las actividades creativas requieren cada vez más el uso de tecnologías de punta, sobre todo digitales. Es claro, por ejemplo, que las películas de Harry Potter no serían tan atractivas sin los efectos especiales que las hacen siempre más realistas. Estas nuevas tecnologías, inicialmente desarrolladas para la industria creativa, frecuentemente encuentran aplicaciones en otros sectores, empujando el desempeño innovador de toda la economía.

special-effects

La industria del cine utiliza tecnologías de punta para la creación de efectos especiales. Muchas de estas tecnologías tienen aplicaciones en medicina, ingeniería y arquitectura. Imagen: Película “El planeta de los simios”

Políticas públicas para una región creativa

Finalmente, la economía naranja comparte con la innovación muchas de las fallas de mercado que dificultan su desarrollo y que hacen necesaria alguna forma de apoyo público. Por ejemplo, no es fácil apropiarse de los beneficios económicos de estas actividades porque el producto creativo se puede copiar o reproducir fácilmente. Igualmente, el carácter intangible de los productos creativos puede generar asimetrías informativas y dificultar el acceso a financiamiento en este sector.

En presencia de estas fallas de mercado, la oferta de bienes y servicios creativos será menor de lo que es socialmente deseable, justificando así el apoyo público al sector. Este apoyo puede darse a través de la provisión de bienes públicos, tales como infraestructura cultural (teatros, museos, etc.), mejores regulaciones sobre derechos de propiedad intelectual, o inversión en capital humano para la industria creativa. Igualmente, el sector público puede implementar políticas públicas que generen los incentivos adecuados para el surgimiento y el desarrollo de las actividades creativas,  por ejemplo a través de incentivos fiscales o de mecanismos de estímulo al consumo.

Como nos enseñó Harry Potter, la economía creativa es un hechizo muy efectivo para generar valor, empleo e innovación, estimulando un desarrollo económico firme y sustentable.

Sin embargo, así como Potter necesita de su varita para que sus hechizos funcionen, la economía creativa necesita de muchos ingredientes para desplegar toda su magia: talento, tecnología, investigación, regulación, entre otros. El apoyo público es un elemento clave para conseguir estos ingredientes. El reto de la región es juntar estos elementos para así hacer realidad el poderoso hechizo naranja.

Fuente:http://blogs.iadb.org/puntossobrelai/2017/02/10/harry-potter-poderoso-hechizo-naranja/

4 tendencias del conocimiento abierto para el 2017

Por Geraldine García, editora del blog “Abierto al Público” y consultora del Sector de Conocimiento y Aprendizaje del Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

¿Qué deparará el 2017 para el futuro del conocimiento abierto? ¿Cuáles son los principales temas que se discuten en materia de datos abiertos, acceso abierto, metodologías de innovación abierta y aprendizaje abierto?

A continuación, cuatro tendencias a considerar:

1 La realidad virtual abre desafíos del desarrollo

La tecnología de realidad virtual o VR (por sus siglas en inglés) se está volviendo más potente, accesible, barata y compatible con una mayor gama de dispositivos. Lo interesante de esta tendencia, es ver cómo esta nueva tecnología se está utilizando para abrir conocimiento sobre los desafíos del desarrollo.

En este sentido, uno de los pioneros en esta temática han sido las Naciones Unidas quienes a través de su programa de realidad virtual, UNVR, ya han compartido 5 historias de vida vinculadas a desastres naturales, epidemias y conflictos humanitarios. Estos videos estilo documental permiten capturar conocimiento, generar empatía con problemáticas globales, y reforzar la diplomacia global.

Por ejemplo, la experiencia “Nubes sobre Sidra” que relata la historia de una joven refugiada siria en Jordania permitió abrir conversaciones con líderes mundiales y a la vez promover la participación para el reasentamiento exitoso de refugiados. Aquí puedes encontrar más información sobre cómo acceder a este tipo de historias. Además, hasta el 28 de febrero puedes participar de esta convocatoria para desarrollar un proyecto en VR para apoyar los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas.

El Banco Interamericano de Desarrollo, también está comenzando a aplicar la realidad virtual para abrir conocimiento sobre desafíos de desarrollo en la región. Como parte de los proyectos de vivienda y desarrollo urbano ha generado dos historias: una sobre comunidades en la cuenca del Rio Juan Diaz en Ciudad de Panamá y otra sobre el Canal de Panamá.

2 La era de los títulos MOOCs

Así como el 2012 fue el año de los Cursos Masivos Abiertos en Línea (denominados MOOCs por sus siglas en inglés), el 2017 será el año de los Títulos MOOC. En diciembre de 2016, la universidad australiana Deakin University anunció el primer conjunto de títulos de posgrado ofrecidos completamente a través de la plataforma de MOOCs en Gran Bretaña, FutureLearn.

Obtener títulos en línea de algunas de las mejores instituciones del mundo se puede volver realidad. Se espera que la práctica se pueda extender a otras plataformas como edX y Coursera. Los MOOCs vuelven así a revolucionar el aprendizaje abierto con más opciones de grado y hasta alternativas como “micromasters” como parte de la oferta.

3 Modelos abiertos de aprendizaje automático

Un nuevo informe del McKinsey Global Institute, “La era de la analítica: compitiendo en un mundo basado en datos” (disponible en inglés), sugiere que la gama de aplicaciones y oportunidades vinculadas a los grandes datos o “big data” continuarán expandiéndose y el dilema para las instituciones va a ser cómo integrar nuevas capacidades en sus operaciones y estrategias.

El informe también destaca que solo el 10-20% del valor potencial del “big data” ha sido capturado hasta el momento en el sector público y atención de la salud. Las mayores barreras que las organizaciones enfrentan para extraer valor de los datos y su análisis son organizacionales. En consecuencia, muchos luchan por incorporar información basada en datos en los procesos de negocios cotidianos.

Frente a este escenario, una nueva tendencia es la de los modelos abiertos, es decir, la disponibilidad de sistemas de aprendizaje de máquina pre-entrenados de acceso abierto que pueden ser reutilizados. Por ejemplo, para el desarrollo de algoritmos de clasificación, regresión, “clustering” y otras herramientas para el lenguaje de programación Python existen Scikit y Pandas. Para análisis de lenguaje humano, el kit de herramientas, NLTK. En el caso del denominado aprendizaje profundo (deep learning), aquí puedes acceder a ejemplos de “framework Caffe, Theano y TensorFlow.

Así, el desarrollo de nuevas capacidades de aprendizaje automático (machine learning), generan nuevas aplicaciones que permitirán llevar los grandes datos a un nuevo nivel y generar un valor significativo para las organizaciones.

4 Habilidades en datos abiertos

Uno de los principales desafíos de los datos abiertos es que todavía su uso se limita a usuarios con habilidades técnicas avanzadas. El segundo plan de acción de la IV Conferencia Internacional de Datos Abiertos destaca la generación de capacidad como uno de los principales retos para este año.

Para que los esfuerzos de apertura de datos sean fructíferos, y que permitan a ciudadanos, empresas y organizaciones tomar decisiones informadas usando la abundancia de datos abiertos disponibles, es necesario que dichos datos sean abiertos para todos.

Para ello, de manera creciente se está extendiendo el uso de herramientas que permiten a personas sin conocimiento técnico desde usar y explorar los datos hasta poder compartir datos de una manera accesible como comentamos en este blog. A la vez, equipos multidisciplinarios permiten complementar y potenciar nuevas habilidades. Tal es el caso del periodismo de datos y la manera en que han revolucionado las redacciones de los medios.

Fuente:http://blogs.iadb.org/abierto-al-publico/2017/02/14/4-tendencias-del-conocimiento-abierto-2017/?utm_source=Newsletter11&utm_medium=EmailKNM&utm_term=Blog&utm_content=Febrero&utm_campaign=Blog

 

Compara Carreras 2016

Por: Alexandra Zapata

En México actualmente hay 3.9 millones de estudiantes universitarios[1]. Todos ellos están haciendo una inversión de su tiempo y recursos con el objetivo de aspirar a un mejor futuro, pero ¿estudiar una carrera es una buena inversión?, ¿cuál es la diferencia en rentabilidad entre estudiar, por ejemplo, filosofía o finanzas? y ¿cuántos meses tomará recuperar la inversión en la universidad?

El sueldo promedio de alguien que terminó la preparatoria es de $6,208, mientras que alguien que realizó estudios universitarios gana en promedio $10,855, es decir, un licenciado gana en promedio 75% más que alguien con educación media superior. Asimismo, las diferencias entre ingresos por carrera pueden ser muy significativas.

Salarios

Un licenciado en Finanzas, banca y seguros gana en promedio $20,259 (226% más que un sueldo de egresado de bachillerato), mientras que un licenciado en Filosofía solo gana $7,698 (24% más). Sin embargo, las diferencias entre carreras no solo se reflejan en los sueldos, sino también en su tasa de ocupación y tasa de informalidad (consulta la lista de las carreras con mayor informalidad al final del boletín).

¿Cómo seleccionar una carrera?

La falta de información sobre la educación superior ha resultado en una oferta educativa que no se adapta ni al dinamismo del mercado laboral ni a los vertiginosos cambios tecnológicos.

Los jóvenes mexicanos no consideran factores cruciales en sus decisiones educativas, tales como el retorno sobre inversión de la carrera (tomando en consideración la calidad, el costo y el tiempo) o el riesgo (calculado con base en la población desocupada y desanimada –población que podría trabajar pero no busca empleo– y la tasa de informalidad de cada carrera).

Tomar decisiones sin considerar esos factores, frecuentemente guiándose solo en lo que es familiar, ha resultado en que 50% de los mexicanos profesionistas sean egresados de solo nueve carreras[2].

Índice de calidad de inversión

En respuesta a la necesidad de orientar a los jóvenes hacia las mejores decisiones educativas, la plataforma Compara Carreras presenta el índice de calidad de inversión. Este índice es una medida que combina la información de ingreso promedio y costo de la carrera con el riesgo de desempleo e informalidad, para clasificar más de 62 carreras en cuatro categorías de inversión:

Pública y privada

Física se ubica como la carrera con mejor calidad de la inversión por tener un alto rendimiento y bajo riesgo. En promedio, recuperar la inversión en la carrera toma tres meses en una universidad pública y 46 meses en una universidad privada. Terapia y rehabilitación, en contraste, tiene un bajo rendimiento y alto riesgo. Recuperar la inversión toma 20 meses si se estudia en una universidad pública y más de 20 años si se estudia en una universidad privada.

Inseguras

¿Cuáles son los problemas a los que se enfrenta la educación superior en México y qué proponemos en el IMCO?

Existe un exceso de oferta en ciertas disciplinas, esto resulta rentable para las universidades pero no para los alumnos.

  • IMCO propone: Definir y priorizar opciones de estudio con base a rentabilidad en sectores estratégicos. México debe alejarse de la oferta educativa centrada en poco conocimiento e en carreras de alto conocimiento y aplicabilidad laboral. La competitividad del talento mexicano depende de poder hacer esta transición.

La oferta educativa en las universidades en México no atiende las habilidades demandadas por el sector productivo. no es igual a la demanda. El 44% de los empleadores en México dice que es difícil encontrar empleados con  habilidades necesarias y 43% reporta la escasez de habilidades como uno de sus principales obstáculos[3].

  • IMCO propone: Educación pertinente. Las instituciones de educación superior deben tener como prioridad la empleabilidad de sus egresados y retorno sobre inversión para alumnos y para el país. Los planes de estudio deben estar alineados a las habilidades demandadas por el sector productivo.
  • La falta de indicadores públicos de calidad en el sector de educación superior crea asimetrías de información que restringen la competencia y permiten la proliferación de escuelas de baja calidad.
  • IMCO propone: Estadísticas públicas y obligatorias de seguimiento a egresados publicadas de manera anual con datos de ingresos, sector, género y empleabilidad.

    Visita www.comparacarreras.org.mx

    Consulta la información de más de 62 carreras y nuestros rankings.

    Carreras mejor y peor pagadas en México

Mejor y peor pagadas

Carreras con más y menos informalidad

Desempleo

[1] Se incluyen los 175,227 alumnos de educación técnica superior universitaria.

[2] Administración y gestión de empresas, contabilidad y fiscalización, derecho, formación docente para educación básica nivel primaria, medicina, psicología, tecnologías de la información y la comunicación, ingeniería industrial, mecánica, electrónica y tecnología, enfermería y cuidados.

[3] Comisión de Educación del Sector Empresarial (CESE), Datos de McKinsey & Company y Manpower.

 

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Fuente:http://imco.org.mx/banner_es/compara-carreras-2016/

Índice de Información Presupuestal Municipal 2016 (IIPM)

El promedio general de cumplimiento de los 453 municipios evaluados es de apenas 35%

63 municipios tienen un desempeño sobresaliente entre 94% y 100%, 103 municipios cumplen entre 34% y 71% y 287 municipios obtuvieron una calificación entre 0% y 33%

El saldo de la deuda pública municipal al 30 de junio de 2016 es de $47,243.7 mdp, equivalente al presupuesto total de Colima, Morelos y Tlaxcala

En seis años el personal administrativo de los municipios creció 68% mientras que los policías aumentaron solo 26%

La recaudación del impuesto predial en México es de 0.13% del PIB, mientras que el promedio de la OCDE es de 1%

ÍNDICE DE INFORMACIÓN PRESUPUESTAL MUNICIPAL

El Índice de Información Presupuestal Municipal 2016 (IIPM), realizado por el Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (IMCO) desde 2009, mide la calidad de la información presupuestal de 453 municipios y delegaciones del país. Tiene como propósito eliminar condiciones de opacidad, verificar el cumplimiento de la contabilidad gubernamental y fomentar una serie de buenas prácticas contables que ya han sido implementadas en el ámbito municipal.

Resultados generales IIPM 2016

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El IIPM 2016 contempla la evaluación de los 453 municipios bajo 80 criterios divididos en nueve secciones. El promedio general de cumplimiento de los 453 municipios es de apenas 35%, de los cuales:

  • 63 municipios tienen un desempeño sobresaliente entre 94% y 100%
  • 103 municipios tuvieron un nivel de cumplimiento entre 34% y 71%
  • 287 municipios (63% de los municipios evaluados) obtuvieron una calificación entre 0% y 33%

Con relación a la evaluación del año anterior, en la que se analizaron 413[1] municipios, observamos que 196 mejoraron, 91 se mantuvieron sin cambios y 126 empeoraron.

Los primeros lugares en el IIPM2016

61 municipios obtuvieron 100% de cumplimiento. Los 38 municipios que conforman el estado de Coahuila y los siguientes 23 municipios:

Mexicali, BC. Zinacantepec, Mex. Domingo Arenas, Pue.
Zapopan, Jal. Zitácuaro, Mich. Juan C. Bonilla, Pue.
Aculco, Mex. Acajete, Pue. Pahuatlán, Pue.
Chalco, Mex. Amozoc, Pue. Puebla, Pue.
Lerma, Mex. Atlixco, Pue. San Andrés Cholula, Pue.
Metepec, Mex. Chiautzingo, Pue. Zacatlán, Pue.
Ocoyoacac, Mex. Chignahuapan, Pue. Mérida, Yuc.
Tenango del Valle, Mex. Cuautlancingo, Pue.

Los municipios que más avanzaron (2015-2016):

  1. Mérida, Yuc: Mejoró 96 lugares (97 a 1)
  2. Zamora, Mich: Subió 92 posiciones (207 a 115)
  3. León, Gto: Avanzó 41 lugares (103 a 62)

Los municipios que más retrocedieron (2015-2016):

  1. Acapulco, Gro: Retrocedió 158 posiciones (54 a 212)
  2. Toluca, Mex: Bajó 155 lugares (1 a 156)
  3. Tlalnepantla de Baz, Mex: Cayó 79 posiciones (1 a 80)

RECORTE PRESUPUESTAL

Entre 2004 y 2014 el gasto de los gobiernos municipales creció 66.8% en términos reales. Mientras que en 2004 ejercieron $165 mmdp, diez años después gastaron $411 mmdp. El gasto promedio por municipio en 2014 fue de $199 mdp.

A pesar del crecimiento del gasto de los gobiernos municipales, de acuerdo al INEGI[2], los bienes y servicios que proveen siguen siendo deficientes. En 2014 el promedio de satisfacción ciudadana con los servicios públicos municipales es de 4.1 sobre 10.

En promedio, en 2014 casi 72% de los recursos municipales provino de los estados o la Federación. Las aportaciones y participaciones federales a municipios aprobadas para 2016 ascienden a $238,445.3 mdp, lo cual equivale al presupuesto total de 2,004 municipios.

Ante la caída de los precios y la producción de petróleo, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) planteó en el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2017 una reducción de $15.9 mmdp en algunos de los fondos que se transfieren a los gobiernos municipales. Los municipios tienen tres alternativas para sobrellevar la reducción de sus ingresos:

  1. Endeudarse más. El saldo de la deuda pública municipal al 30 de junio de 2016 es de $47,243.7 mdp (el presupuesto total de tres estados: Colima, Morelos y Tlaxcala). Mientras que en 2006 solamente 583 municipios tenía deuda contratada y su saldo promedio era de $23.1 mdp, una década después 835 municipios tienen deuda y su saldo promedio es de $56.6 mdp (un crecimiento real de 2006 al 2016 de 100.2%). Con la nueva Ley de Disciplina Financiera el acceso a este mecanismo de financiamiento por parte de los municipios del país se verá limitado.
  1. Gastar mejor. Los municipios no han consolidado un Presupuesto Basado en Resultados (PbR) que mejore la eficiencia de su gasto. En 2016 el promedio de avance en la implementación del PbR para elevar la calidad del gasto público en 64 municipios representativos del país es de 42%. El grado de avance es reprobatorio en 57 de 64 municipios.[3]

Un ejemplo de ello es que en seis años (entre 2008 y 2014) el número de funcionarios municipales aumentó 59%: el personal administrativo creció 68%, mientras que los policías aumentaron solo 26%. [4]

  1. Mejorar la recaudación. En México solo 1.2% del total de los ingresos por impuestos es recaudado por los gobiernos municipales, mientras que el gobierno federal recauda 96.4%.

La recaudación del impuesto predial ha tenido un crecimiento promedio real anual de 6% entre 1989-2014. A pesar de este crecimiento, la recaudación del predial en México es de 0.13% del PIB, mientras que el promedio de la OCDE es de 1% y en América Latina es de 0.43%. Si en nuestro país la recaudación de predial fuera como el promedio de América Latina se generarían 2.3 veces más de lo que se recauda actualmente ($86.9 mmdp adicionales).

Las buenas y malas prácticas de información presupuestal detectadas en el IIPE

Buenas prácticas

  • La Auditoría Superior del Estado de Coahuila asesoró a los 38 municipios en el cumplimiento del IIPM, por lo que todos obtuvieron el primer lugar en 2015 y 2016.
  • En Bahía de Banderas, Nayarit, se desglosa el número de plazas y los pagos mensuales a jubilados y pensionados del municipio.
  • Los municipios de Zacatecas desglosan conforme a la normatividad vigente todos los conceptos de ingresos que obtienen.

Malas prácticas

  • Todas las delegaciones de la Ciudad de México desglosan su información presupuestal en seis líneas con un cumplimiento promedio de 6% en este índice.
  • En el municipio de Morelos, Zacatecas, el presupuesto de egresos se encuentra escrito a mano.
  • A pesar de ser una obligación por ley, solamente 34% de los municipios evaluados publicó su presupuesto de egresos en versión ciudadana.

IMCO PROPONE

  1. De acuerdo a las mejores prácticas sistematizadas por el IMCO, establecer en la legislación estatal la estructura e información mínima que los municipios deben incluir en sus presupuestos de egresos.
  2. Articular esfuerzos entre municipios y otros órdenes de gobierno para consolidar la transparencia presupuestal a nivel municipal.
  3. Fortalecer los capítulos de sanciones de la Ley General de Contabilidad Gubernamental y la Ley de Disciplina Financiera.
  4. Reformar la Ley de Coordinación Fiscal para que los gobiernos estatales no sean intermediarios de las transferencias federales a los municipios.
  5. Mejorar los incentivos federales y estatales para la recaudación del impuesto predial.
  6. Implementar un servicio civil de carrera en áreas técnicas de la administración pública municipal como contralorías, tesorería y transparencia.
  7. Garantizar que se implemente correctamente la legislación secundaria en materia de disciplina financiera.

[1] En 2015 se evaluaron 413 municipios, mientras que en 2016 la cifra de municipios evaluados aumentó a 453, por ello, solo se hace el comparativo con los 413 evaluados en 2015.

[2] INEGI. Encuesta nacional de calidad e impacto gubernamental 2015.

[3] SHCP. Diagnóstico sobre el avance en la implementación del PbR-SED de los municipios 2016.

[4] INEGI. Encuesta nacional de gobierno 2009; INEGI. Censo nacional de gobiernos municipales y delegacionales 2015.

Fuente:http://imco.org.mx/competitividad/indice-de-informacion-presupuestal-municipal-2016-iipm/

Medición de la Actividad Económica con Grandes Datos (MAGDA)

El Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) e Inteligencia Participativa (OPI), con el apoyo de la Fundación Friedrich Naumann, han creado la Medición de la Actividad Económica con Grandes Datos (MAGDA), una medición que estima la actividad económica de 74 Zonas Metropolitanas en México (ZMM). MAGDA utiliza datos abiertos, metodología abierta y código abierto.

MAGDA es creada a partir de la relación de la actividad económica con la emisión de luz (imágenes satelitales) y número de transacciones de retiro de efectivo en cajeros automáticos.

  • Imágenes satelitales. A través del procesamiento de fotos satelitales nocturnas y la aplicación de métodos cuantitativos es posible transformar la medición de luminosidad en un indicador de actividad económica por localidad.
  • Información transaccional de la Comisión Nacional Bancaria de Valores (CNVB). Analizando los datos mensuales de transacciones de cajeros publicados por la CNBV es posible estimar la evolución temporal de la actividad económica por Zona Metropolitana (ZM).

MAGDA tiene las siguientes características:

  • Usa unidades comparables con el PIB.
  • Permite medir la actividad en las principales ZM.
  • Facilita tener un indicador transparente, generado por la sociedad y construido con gran velocidad y oportunidad.
  • Produce bases de datos vivas y grandes (big data) que pueden aprovecharse para estimar la actividad económica.
  • Utiliza datos transaccionales y satelitales en la elaboración que están disponibles públicamente (open data). Los insumos no dependen de información gubernamental.
  • Permite replicar el proceso, hacer modificaciones para uso propio o incluso proponer ajustes a la metodología (código abierto).

Luminosidad

RESULTADOS 2015 MAGDA

MAGDA permite estimar el crecimiento de la actividad económica que se concentra en las Zonas Metropolitanas del país. De acuerdo a datos estimados del Índice de Competitividad Urbana 2016, publicado por el IMCO, el porcentaje del PIB de las ZM consideradas representa 76% del PIB nacional. Para éstas, MAGDA estima que de 2014 a 2015 hubo un crecimiento de 3%.

MAGDA comenzó a medir la actividad económica de las ciudades a partir de 2013, a continuación presentamos los resultados de las ciudades que más y menos crecimiento tuvieron entre 2014 y 2015.

NIVELES-DE-INGRESO

Las ciudades con mayor actividad económica en 2015 son: Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM), Monterrey, Guadalajara, Puebla y Querétaro, mientras que las que tienen menos actividad económica son: Tapachula, Zamora, Ocotlán, Tecomán y Ciudad Fernández.

CASOS DE ESTUDIO

Aguascalientes. Esta ciudad registra un crecimiento importante desde 2013. El incremento de la MAGDA de 2013 a 2014 de 10% se dio a partir de la apertura de la planta de Nissan, la cual aumentó la actividad económica en la ciudad, reflejada en su luminosidad. Después de este crecimiento atípico, regresó a niveles más estables, entre 2014 y 2015 fue de 4%.

Ciudad del Carmen. La ciudad depende enteramente de la industria petrolera. Registró un crecimiento negativo entre 2014 y 2015 de -4%. El nivel de la MAGDA en Ciudad del Carmen es comparable al PIB de Perth, Australia, pero decrece.

Fuente:http://imco.org.mx/banner_es/medicion-de-la-actividad-economica-con-grandes-datos-magda/