Ejecutivo presentará dos cálculos para Presupuesto 2014

pesosEl presidente Enrique Peña Nieto prevé dos planes para el Presupuesto de Egresos 2014, uno con las estimaciones de la actual situación hacendaria y otro en caso de que el Congreso apruebe la iniciativa presidencial que presentará el próximo domingo en Los Pinos.

En el marco de los trabajos del G20, recordó que el paquete económico tiene una fecha límite para presentarse y aseguró que cumplirá cabalmente con ella, pero también presentará otro cálculo presupuestal vínculado con la reforma hacendaria.

“Como lo he señalado, es una reforma que si bien es de carácter hacendario, también es de carácter social. Busca una mayor equidad social e incentivar el crecimiento económico“, resumió.

Por otra parte, comentó que las reformas estructurales que se han impulsado en México han sido vistas con entera confianza por la comunidad internacional y que el resultado de ello son las inversiones que se han anunciado en el país.

Afirmó que hoy a México se le reconoce por la agenda de cambios estructurales que ha impulsando y hay un ánimo de confianza, “la inversión extranjera deja ver una cifra histórica que se ha dado y eso es reflejo de la confianza que hay en nuestro país en el mundo exterior”.

En conferencia de prensa en donde realizó un balance de sus tres días de gira de trabajo, en otros temas descartó realizar algún ajuste en su gabinete legal o ampliado.

“Creo que es claro que la evaluación y ponderación del desempeño de los miembros del Gabinete sucede prácticamente día a día. No hay un tiempo dado”, expresó.

Por otra parte, el mandatario mexicano agradeció al presidente de Rusia, Vladimir Putin, por su hospitalidad en la organización de la Cumbre de Líderes del G20.

Resaltó que fueron prácticamente tres sesiones en la Cumbre y la primera se abordó el tema de crecimiento y economía global.

“La coincidencia fundamental de los Jefes de Estado que participaron en este G20, fue la necesidad de impulsar reformas estructurales para reactivar la economía, para acelerar la economía en nuestros países y lograr mayor crecimiento económico”, dijo.

Detalló que en la segunda sesión se desarrolló en la cena del día de ayer donde fundamentalmente, se abrió un amplio debate en el que todas las naciones expusieron su punto de vista sobre Siria.

Mientras en la sesión de hoy se habló sobre crecimiento y comercio, pero hubo una sesión previa sobre inversión para el crecimiento y creación de empleos de calidad.

“En este espacio, evidentemente, se compartieron las experiencias que hay sobre las reformas estructurales que cada país está emprendiendo. Compartimos las que México está impulsando”, concluyó.

Fuente:http://www.altonivel.com.mx/37971-ejecutivo-presentara-dos-calculos-para-presupuesto-2014.html

Las pruebas estandarizadas y el diseño de la política educativa en México

En la última década, México ha realizado importantes esfuerzos para la creación y la implementación de pruebas que permitan evaluar de manera fidedigna la calidad de la educación. Estos esfuerzos, sin embargo, han enfrentado grandes dificultades. ¿Dónde estamos parados en esta materia, cuáles son los principales desafíos y cómo superarlos?

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El Gobierno mexicano adquirió en septiembre de 2000 una serie de compromisos complementarios a los establecidos en los denominados “Objetivos de Desarrollo del Milenio”. Entre las metas prometidas destacaba la de “lograr que una mayoría significativa de los estudiantes de educación primaria y secundaria alcance niveles de aprendizaje satisfactorios en las asignaturas de lenguaje y matemáticas, conforme a los estándares y los exámenes establecidos por un organismo independiente de evaluación” (Fernández, 2011).

Ante los malos resultados obtenidos por los estudiantes en las primeras pruebas estandarizadas realizadas en México (Guevara Niebla, 1992), las autoridades se comprometieron a establecer, a partir de 2002, mecanismos de evaluación educativa confiables e independientes, con información transparente sobre los resultados, de acuerdo al objetivo fijado de obtener niveles satisfactorios tanto en lenguaje como matemáticas en estudiantes de primaria y secundaria. En última instancia, los resultados de las evaluaciones servirían para definir y orientar las políticas públicas en el sector y como una ventana al interior del sistema educativo, para que los ciudadanos puedan exigir cuentas de sus resultados. ¿Cuáles han sido los avances en este rubro?

I. Las pruebas estandarizadas y la medición de la calidad educativa en México

Las pruebas estandarizadas se convirtieron en un instrumento clave dentro de los esfuerzos de evaluación educativa en México que buscan contribuir a la consecución de objetivos valiosos en este sector, ya que su información permitiría:

  1. Determinar en qué medida los estudiantes están asimilando los conocimientos y desarrollando las habilidades que el sistema educativo nacional brinda.
  2. Identificar fortalezas y debilidades particulares en los alumnos, en términos de conocimientos y habilidades.
  3. Detectar si existen grupos de la población en los que el desempeño en estas áreas es particularmente subóptimo.
  4. Identificar los factores tanto socioeconómicos como estructurales asociados al desempeño escolar.
  5. Verificar si los estándares educativos definidos por la autoridad gubernamental están siendo alcanzados de forma satisfactoria.
    Observar cambios a lo largo del tiempo en el desempeño escolar de los educandos.1

En última instancia, el uso de las pruebas estandarizadas debería estar encaminado a proveer, tanto a la autoridad encargada del sistema educativo como a sus beneficiarios (estudiantes, maestros y padres de familia), un instrumento informativo útil sobre los resultados que dicho sistema está generando en los salones de clase.

En el país destacan tres esfuerzos complementarios entre sí en materia de pruebas estandarizadas. En el ámbito nacional, el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), creado en 2002, implementa los Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) y la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), desarrollada a finales de 2005 por la Secretaría de Educación Pública (SEP). En el ámbito internacional, México, como miembro de la OCDE, ha participado desde 2000 en la prueba PISA (Programme for International Student Assessment).

Los Excale evalúan en qué medida los estudiantes están logrando adquirir los aprendizajes establecidos por el currículo nacional en cuatro áreas: español, matemáticas, ciencias naturales y formación cívica y ética. Aunque sus resultados no son individuales, brindan un diagnóstico del desempeño de los sistemas educativos estatales y nacional.

El propósito de la enlace es medir el aprendizaje de los estudiantes respecto al currículo escolar. Para ello se examinan el español, las matemáticas y una tercera asignatura que se rota cada año, a fin de ir cubriendo el currículo completo. En su aplicación participa toda la estructura educativa del sistema básico (jefes de sector, supervisores, apoyos técnicos/pedagógicos, directores de escuela y maestros).
México ha entendido que, como parte de la comunidad internacional, debe realizar evaluaciones educativas para medir las capacidades de sus estudiantes y entender su desempeño respecto a otros países. Así, México aplica desde el año 2000 la prueba pisa, que evalúa las competencias de los jóvenes de 15 años de edad en lectura, matemáticas y ciencias para determinar su pericia en el análisis y la resolución de problemas, el manejo de información y el enfrentamiento de la vida cotidiana.

Los resultados de todas las pruebas estandarizadas mencionadas apuntan a que la calidad educativa en las aulas mexicanas es preocupantemente deficiente, ya que la mayor parte de los alumnos evaluados tienen niveles insuficientes o no satisfactorios en sus resultados.

II. Las pruebas estandarizadas, sus limitaciones y posibilidades de mejora

Aunque los resultados recientes de la prueba enlace denotan un ligero avance, lo cual invita a un cierto optimismo, deben ser vistos con reserva. Diversas investigaciones y entrevistas a maestros y alumnos de escuelas públicas sugieren que en la aplicación de la evaluación se ha extendido el lamentable fenómeno del plagio (Fernández, 2012), que se debe en gran medida al uso que le da la autoridad como instrumento de evaluación docente y como mecanismo para premiar con incentivos económicos a los maestros y escuelas con mejor desempeño. La implementación de una política pública de esta naturaleza, cuando el sistema educativo está controlado por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), ha terminado por mermar la utilidad que debiera tener este instrumento estandarizado. Para entender este fenómeno es preciso tomar en cuenta que muchas veces tanto los funcionarios de educación a nivel estatal como quienes coordinan la aplicación de la prueba son miembros del SNTE, cuyo proceso de selección, en la mayoría de los casos, no responde a criterios de mérito académico, sino a una lógica de lealtad político-sindical (Fernández, 2012; Ornelas, 2008, 2012), en la que no existen los incentivos para sancionar a quienes boicotean la aplicación de pruebas estandarizadas.

Los resultados de las pruebas Excale contrastan con la información brindada por enlace. Aunque estrictamente las pruebas no son comparables en términos de contenido y del universo de educandos evaluados, sus propósitos de diagnóstico educativo no son tan disímiles. Excale sugiere que las mejoras del sistema educativo son prácticamente nulas en términos estadísticos; incluso, en las secundarias generales, técnicas y privadas, el número de alumnos con desempeño insuficiente en español ha aumentado. Y si bien enlace tiene una aplicación censal y la de Excale es muestral, las conclusiones obtenidas a partir de sus resultados no deberían ser tan diametralmente distintas. Las diferencias marcadas refuerzan lo que documenta la prensa nacional y exhiben diversos videos: hay prácticas recurrentes de copia y fraude en la aplicación de enlace (Espinosa, 2010; Santiago, 2013; El Heraldo de Chiapas, 2010). Se calcula que tan solo en 2011 aproximadamente 4.7% de las pruebas aplicadas en el país arrojaron resultados poco confiables por sospechas de fraude académico (Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, 2012).

A este problema se han sumado críticas desde el ámbito académico que advierten sobre el uso excesivo de las pruebas estandarizadas en la definición de políticas educativas. Entre los señalamientos más recurrentes se plantea que, por concentrarse en español, matemáticas y una materia adicional rotativa, las pruebas son incapaces de medir el desempeño en otras áreas del conocimiento. Asimismo, la vinculación entre los estímulos económicos y de evaluación docente con el desempeño escolar en áreas específicas del conocimiento supone que se multiplican los incentivos para que los docentes descuiden e incluso abandonen la enseñanza de otras áreas importantes (Lavy, 2004; Ladd, 2007). Así, las pruebas estandarizadas pueden producir educadores centrados en desarrollar habilidades para contestar pruebas de opción múltiple y no en fortalecer el desarrollo de las habilidades de razonamiento y análisis de los estudiantes.

Sin duda, dentro del análisis de las pruebas estandarizadas se deben recoger los factores socioeconómicos y culturales, así como las condiciones estructurales del sistema educativo que impactan el desempeño de los estudiantes (Carnoy y Rothstein, 2013). La escolaridad de los padres de familia, las condiciones socioeconómicas de las familias, el acceso a herramientas de aprendizaje del siglo XXI (una computadora con internet), el estado de la infraestructura de la escuela y la gestión escolar del director, entre otros, son factores asociados al desempeño de los estudiantes que deben ser analizados.

III. ¿Qué hacer? En defensa del uso de las pruebas estandarizadas

Las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales deben ser un instrumento para obtener información relevante de lo que ocurre en el interior de las aulas mexicanas. Hasta ahora, el impulso a la investigación académica y la evaluación de políticas públicas para aprovechar los insumos generados por estos instrumentos ha sido limitado. No sorprende por ello que cada año se observen al menos dos momentos mediáticos —tres, cuando se presentan los resultados de pisa— en torno a la implementación de las pruebas estandarizadas y la difusión de sus resultados. Hacia finales del ciclo escolar, destacan las denuncias de venta de copias de cuestionarios, que preceden la aplicación de enlace. Secciones sindicales —principalmente asociadas a la disidencia magisterial— amenazan e incluso boicotean su aplicación, principalmente en Oaxaca, Michoacán y Guerrero. La prensa documenta el fraude en la aplicación de los exámenes mientras que la autoridad educativa minimiza la amplitud del fenómeno y promete investigaciones “hasta las últimas consecuencias”. Meses después, al arrancar el ciclo escolar, se presentan los resultados. La prensa reitera lo ya sabido en los últimos siete años: la mayor parte de nuestros estudiantes no tiene una adecuada formación escolar. La autoridad enfatiza que los resultados globales confirman que el país avanza —quizás a paso lento, pero firme— en la persecución de la calidad educativa, pero evita cualquier referencia a los fraudes académicos documentados previamente.

El Gobierno anuncia más programas para la formación docente y para mejorar la infraestructura educativa. El mismo ciclo, una y otra vez.
No se han implementado políticas de difusión efectiva de los resultados ni se han usado estos como insumo para mejorar la práctica docente, como lo demuestra la última encuesta del Instituto de Fomento e Investigación Educativa (IFIE). Por ello, como sí ocurre con los resultados de la prueba Excale, las bases de datos de enlace deberían ser públicas y aparecer en un formato que permita su análisis. La modificación de enlace debe permitir la comparación de los resultados de un mismo alumno en el tiempo, con lo que se tendrá un insumo mucho más útil para analizar los resultados educativos.

Adicionalmente, es necesario desarrollar mecanismos para detectar el fenómeno de copia en la aplicación de la prueba enlace y establecer castigos a quienes realizan y solapan el fraude académico. Una medida de esta naturaleza requiere el desarrollo de dispositivos institucionales para que el Estado mexicano recupere la rectoría y el control del sistema educativo. En el caso de la evaluación docente, los instrumentos estandarizados deben ser complementados con otras herramientas que permitan una evaluación más global, como la observación en clase y las encuestas a estudiantes. Recientes estudios internacionales sugieren que una combinación de instrumentos en la evaluación docente permite aprovechar correctamente los resultados de las pruebas estandarizadas (Kane, 2012; Bill and Melinda Gates Foundation, 2013).

Todo instrumento de evaluación es perfectible. No se trata de desdeñar las pruebas estandarizadas como insumo relevante en el diseño de políticas educativas. La experiencia internacional, en países tanto desarrollados como en vías de desarrollo, reconoce un uso creciente de este tipo de instrumentos para apuntalar políticas públicas en el ámbito educativo (Cullen y Reback, 2006; Kellagan y Greaney, 1992, 2001; Ladd, 2007; Mourshed, Chijioke y Barber, 2010; Stufflebeam, Madaus y Thomas Kellaghan, 2000).

Los beneficios de la educación, tanto para el individuo como para la sociedad (crecimiento económico, disminución de la desigualdad, productividad y capacidad de innovación tecnológica), se incrementan conforme aumenta la calidad de la enseñanza en las aulas. Por tanto, los esfuerzos para medir la calidad educativa con el fin de mejorar las políticas educativas son imprescindibles.

La legislación educativa que vaya a discutirse en las próximas semanas en el Congreso debe garantizar suficientes recursos para que el INEE cumpla con sus nuevas responsabilidades como garante de la evaluación educativa. Los nuevos responsables del INEE deben apuntalar la investigación educativa para que, junto con insumos de la academia y de centros de investigación como México Evalúa, pueda contribuir a fortalecer la cultura de la evaluación en un ámbito estratégico para el desarrollo nacional como lo es la calidad educativa. 

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1 Vincent Greaney and Thomas Kellaghan, Assessing National Achievement Levels in Education, National Assessments of Educational Achievement, World Bank, Washington, D.C., 2008. Los autores hacen un buen recuento de la utilidad de las pruebas estandarizadas como insumo para la definición de políticas públicas en educación.

MARCO ANTONIO FERNÁNDEZ MARTÍNEZ es doctor en Ciencia Política por Duke University, especialista en economía política y director de investigación de México Evalúa.

Fuente:http://estepais.com/site/?p=47581

Reprobados en desarrollo

920_32_ri_06_09_13_0Los decepcionantes indicadores económicos de México no se encuentran aislados. De acuerdo a un estudio reciente, el país se ubica entre los últimos lugares de progreso social en toda  Latinoamérica.

Entre los 50 países que sirvieron como base del estudio, nuestro país ocupó el lugar número 25, pero fue opacado por otras naciones de la región como Brasil, Chile, Argentina, República Dominicana, Colombia, Costa Rica y Perú.

El único país Latinoamericano que tuvo un peor desempeño que México fue Perú, que se posicionó en el lugar número 27 del estudio.

El Índice de Progreso Social (IPS) desarrollado por el profesor de Harvard, Michael Porter, proporciona información estadística desglosada sobre el bienestar humano.

Su objetivo es que los encargados de las políticas públicas y actores de la sociedad civil puedan concentrar sus esfuerzos en las áreas más necesitadas.

De los tres aspectos analizados, los peores resultados de México se registraron en el índice de necesidades humanas básicas que abarca la alimentación, salud, vivienda y seguridad.

En el desglose de los datos, el indicador que representa más alarma en el país es el de seguridad personal.

De acuerdo con los datos de Porter, México es uno de los peores lugares en relación con seguridad y se encuentra igualado con Colombia y Nigeria.

En contraste, los mejores resultados fueron obtenidos en el apartado de nutrición y atención médica básica. Bajo este índice obtuvimos el puesto número 15, casi a la par de Chile.

Negocios y desarrollo

La elaboración del IPS no es solo un tema de desarrollo social. El mismo Michael Porter ha redifinido el concepto de estrategias empresariales para aplicar la competividad de los negocios en el desarrollo económico de las naciones.

“Hemos entendido que haber separado los negocios y la competencia en los negocios, del progreso social y los problemas sociales, en realidad fue un gran error,” afirmó Porter en una conferencia de prensa, “algunas de las mayores oportunidades están en abordar  los problemas y retos sociales utilizando el modelo de negocios”.

En ese sentido, el índice es una herramienta que debe ser utilizada no solo por los gobernantes, sino también por las empresas. Al respecto, Micahel Green, director ejecutivo de Social Progress Imperative afirma que el IPS ayuda a identificar nuevas oportunidades de innovación que impulsen el crecimiento económico.

El estudio destaca porqué utiliza resultados reales para hacer sus mediciones sin concentrarse únicamente en el gasto de los países, el cual no siempre traen consigo resultados.

“En la construcción de este índice nos centramos en los resultados reales del sistema de salud o del sistema educativo, y no en los insumos, no en lo que se gasta,” afirmó Porter, “lo que los datos muestran es que en realidad hay una enorme brecha entre lo que se gasta y lo que logramos.”

Detalles del índice

La idea del IPS surgió en el 2009 con la creación del Instituto de Estrategia y Competividad de Harvard y el principal apoyo de la Fundación Avina y la firma Deloitte.

Los indicadores del índice se encuentran agrupados en tres dimensiones: necesidades básicas humanas, aspectos básicos del bienestar y oportunidades.

En relación con estos tres campos, México ocupa los lugares 29, 23 y 25 de manera respectiva. Los indicadores tomados en cuenta son, por ejemplo, el acceso a la educación básica y a la información, la salud, la libertad y los derechos individuales.

Asimismo, el IPS es visto como un complemento del Índice de Competividad Global que desde hace 15 años ha otorgado un panorama económico internacional.

Así que para entender el progreso económico, son necesarios los datos ofrecidos por el IPS que indican cómo mejorar la calidad de vida de la población.

Se espera que para el siguiente año la lista de países que son objeto del estudio se duplique para llegar a tener una muestra de 100 naciones.

Para esto, se contempla incluir a otros latinoamericanos como El Salvador, Guatemala, Honduras, Venezuela y Ecuador.

Para atrás, en este índice

En el Índice de Competitividad Mundial, México cayó dos posiciones al obtener una calificación de 4.34 puntos en un total de 7, disminuyendo dos décimas respecto al año anterior.

En la lista mundial México bajó a la posición 53 desde la 55, aunque es el cuarto país con mayor índice de competitividad de América Latina, por encima de Brasil, que cayó 8 lugares en la tabla.

Según la institución, la caída de México se debe  al retroceso y desaceleración económica presentada en el año en conjunto con el crecimiento de otros países. Tal desaceleración mexicana es causada por una ineficiente distribución de los factores de producción, inequidad en el ingreso, ausencia de tecnología e innovación y una competencia insuficiente en el país.

En comparación con los principales países competidores de México, los BRIC (Brasil, Rusia, India y China), el país tricolor obtuvo resultados más positivos, solo por debajo de China.

Fuente:http://www.reporteindigo.com/indigonomics/reprobados-en-desarrollo

Es el momento de sacrificar las vacas sagradas

vacas-sagradas-hamburguesas_thumbComo ha quedado sobradamente claro, la crisis (o mejor dicho, el nuevo entorno) ha servido para que nos replanteemos muchas de las verdades fundamentales en las que habíamos creído a pies juntillas desde siempre, los famosos “paradigmas”, que se han convertido un lastre que nos impide cambiar el cómo hacemos las cosas… lo que puede ser mortal

Claro, en una época donde nos dedicábamos a gestionar la abundancia los problemas eran diferentes: que si no conseguíamos sacar suficiente producción con la calidad que nos gustaría, que si los clientes tenían que hacer “cola” (¿metafóricamente o realmente?) para comprarnuestros productos o servicios o que si no conseguíamos contratar a suficientes empleados para dar respuesta a la demanda. Actuábamos como panaderos y no como vendedores.

Pero con una drástica caída de la demanda, con un mercado cada vez más saturado de proveedores y donde la competencia en precio es el día a día, no podemos seguir dirigiendo nuestra empresa con los mismos esquemas mentales que antaño. No sólo debemos apostar por la tan cacareada innovación en nuestros productos, servicios y procesos, sino que debemos ir un paso más allá y cuestionarlo todo, sacrificando las vacas sagradas, porque:

Las vacas sagradas sirven para hacer las mejores hamburguesas

En esta época donde debemos gestionar la escasez y pelear cada centímetro del campo de batalla, es absolutamente esencial que avancemos en el siguiente paso de la innovación, nos atrevamos a replantear todas las verdades esenciales de nuestro negocio, y pongamos en duda los “siempre se ha hecho así”. Ese siguiente paso es el de la innovación estratégica, que puede activar crecimientos absolutamente transformadores a través de cuestionar aspectos como por ejemplo:

  • ¿En qué negocio estamos? Aunque pueda parecer una pregunta trivial, no lo es en absoluto. Una de las principales y más importantes barreras que nos vamos a encontrar a la hora de transformar nuestra empresa está en nuestra cabeza. Tendemos a confundir lo que hacemos (somos una empresa de transporte por carretera) con el trabajo que resolvemos para el cliente (para él, somos parte de su cadena logística). Si empezamos a leer nuestra ventaja competitiva no desde lo que nosotros producimos sino desde el cliente, podremos desbloquear crecimientos transformacionales (si soy un proveedor de logística para mi cliente, puedo empezar a expandirme por la cadena).
  • ¿Quiénes son mis clientes? ¿Cómo los agrupo? Nos hemos acostumbrado a tratar a nuestros clientes como si fueran segmentos de población y no personas, lo que nos lleva a hacer enfoques demasiado generalistas y que realmente no satisfacen a ningún cliente. Por ejemplo, ¿a nuestros clientes les gusta el “ocio” (segmento) o el “teatro” (real)? Si comenzamos a entender a nuestros clientes como las personas que son, con gustos, preferencias y formas diferentes de entender la vida, seremos capaces de hacer aflorar tremendas oportunidades basadas en nichos. Sí, es difícil, pero ¿para qué está la tecnología?. Usándola podemos detectar micro-nichos dentro de nuestros segmentos de clientes donde nuestra oferta está funcionando especialmente bien y que no son tan sensibles al precio, y hacer foco en ellos.
  • ¿Puedo acercarme de otra forma al mercado? Una de las principales creencias que más nos limitan, sobre todo si llevamos años compitiendo en un mercado, es la forma de acercarse a él. Por ejemplo, ¿quién dice que para llegar al cliente necesitamos una fuerza comercial? ¿El que “siempre se ha hecho así”? ¿Y quién dice que hay que dejar que el cliente elija entre mil opciones hasta crear un producto personalizado? En varios sectores en los que tradicionalmente se había actuado así, ha habido empresas que se han atrevido a cuestionar esas verdades y resegmentar el mercado: cambiando la fuerza comercial por un sistema de pedidos online y permitiendo al cliente elegir sólo entre unas pocas opciones estandarizadas, lo que ha llevado a conseguir ahorros superiores al 30% en la estructura de costes, que pueden repercutir en el cliente y afianzar un liderazgo difícil de imitar.

Estas tres son sólo algunas de las opciones de crecimiento que podemos desbloquear en la crisis si realmente nos atrevemos a sacrificar esas vacas sagradas que son nuestras ideas preconcebidas, la forma “de siempre” de hacer las cosas. Sólo hace falta que nos sentemos un día alejados del mundanal ruido, adoptemos la mente del aprendiz, imaginemos que somos el becario recién entrado en la empresa sin experiencia laboral y nos preguntemos inocentemente para cada una de esas verdades:

“Y eso…¿por qué es así?”

 Fuente:http://javiermegias.com/blog/2013/09/sacrificar-las-vacas-sagradas/

México no tendrá pobreza extrema en 5 años: SEDESOL

pobreza-mexicoEl secretario Técnico de la Comisión Intersecretarial de la Cruzada Nacional Contra el Hambre, Omar Garfias, estimó que en cinco años ningún mexicano deberá sufrir por falta de alimentación, pobreza extrema o alguna carencia social.

El funcionario de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) recordó que en México hay 28 millones de personas que no tienen acceso a los alimentos, ni el dinero que les permita consumir lo necesario para tener una vida sana.

Refirió que de ese número de personas, siete millones viven en pobreza extrema, lo que significa que tienen problemas de acceso a educaciónvivienda, salud y seguridad social.

Destacó que por instrucciones del presidente Enrique Peña Nieto, y de la titular de SEDESOL, Rosario Robles Berlanga, “la Cruzada Nacional Contra el Hambre se concentra en esos siete millones y esperamos que dentro de cinco años no exista ningún mexicano en pobreza extrema o de alimentación”.

Explicó que desde la SEDESOL se reforma la política social del gobierno de la República, y que la Cruzada Nacional Contra el Hambre (CNCH) no sólo ataca el problema del hambre, sino también la falta de productividad y de ingresos de la población.

El secretario técnico de la Comisión Intersecretarial de la CNCH explicó que no se trata de regalar alimentos, sino de que se habiliten como personas que puedan generar riqueza; que a pesar de estar en la pobreza extrema, sean capaces de generar los ingresos para adquirir o producir sus propios alimentos.

Destacó que la Cruzada tiene un carácter multidimensional, pues trabaja en el tema de la nutrición infantil; el que no haya merma ni desperdicio de alimentos; que todas las madres en lactancia y las mujeres embarazadas tengan una alimentación suficiente.

Adicionalmente, indicó que también se incluyen labores porque las familias tengan pisos y muros firmes, porque los techos no sean de barro ni de palma, y que las viviendas tengan los servicios básicos como drenaje, agua potable y electricidad.

Resaltó que por ello, todas las dependencias combinan sus presupuestos y colaboran con los tres órdenes de gobierno, con organizaciones sociales, jóvenes voluntarios y universidades, en beneficio de los que menos tienen”.

Fuente:http://www.altonivel.com.mx/37970-mexico-no-tendra-pobreza-extrema-en-5-anos-sedesol.html

Cómo almacenan y comparten información hombres y mujeres

Las mujeres pueden ser estereotipadas por el gusto para ir de compras y los hombres por el gusto de las películas de acción, pero cuando se trata de la gran cantidad de contenido digital que se genera en Internet vía fotos, vídeos o textos ¿cómo podemos diferenciarlos? Un estudio reciente de F-Secure demuestra que ellos prestan más atención a su información que las mujeres, pero ellas la comparten con una mayor frecuencia en Facebook. 

Almacenamiento de información

La nubeAl ser consultados sobre de la cantidad de contenido digital que almacenaban en sus dispositivos móviles, las mujeres arrojaron una menor probabilidad de conocer qué es lo que guardan, el 46% de las mismas respondió que no sabía, frente a un 23% de los hombres encuestados. El 23% de los hombres sostuvo tener por encima de 100 GB de contenido almacenado, frente a un 12% de las mujeres.

En cuanto al backup, el 77% de los hombres sostuvo que respalda su contenido, frente al 75% de las mujeres que también lo hace. En este sentido, ellos son levemente más propensos a utilizar un servicio de copia de seguridad en la nube que las mujeres, con el 25% y el 21% respectivamente. El resto utiliza hardware como discos externos y CDs. En relación a la frecuencia con que realizan el resguardo de la información, el 33% de los encuestados lo hace al menos una vez por semana, y el 25% de las mujeres lo hace con la misma periodicidad.

Facebook, la red por excelencia para compartir

Cuando se trata de subir el contenido, ya sea con la intención de almacenar la información o para compartirla con los amigos, Facebook encabeza la lista tanto en hombres como mujeres. El 39% de las encuestadas sube contenido a la red social al menos una vez a la semana, frente al 34% de los hombres. 

Por su parte, YouTube es ligeramente más popular entre ellos, ya que el 21% de los consultados carga, al menos, contenido una vez a la semana, frente al 19% de las mujeres. En general, ellas son quienes utilizan más Facebook en comparación con los hombres, con el 82% y el 78% respectivamente. 

El almacenamiento de contenido en los servicios en la nube plantea la cuestión de la seguridad, y las mujeres están levemente más conscientes (61%) del acceso sin autorización a lo que guardan y los servicios de backup o de los sitios de redes sociales que los hombres (57%).

Cuando se les consultó a los usuarios de Facebook sobre las cuestiones de resguardo de información, el 23% de los hombres y mujeres sostuvo que no sabe cómo configurar los niveles de privacidad deseados. 

Cuando se les preguntó sobre las cuestiones de privacidad de sus hijos, ambos se mostraron preocupados. El 57% de los encuestados teme que sus hijos no cuenten con la seguridad adecuada y las configuraciones de privacidad necesarias.

Es un mundo multi-dispositivo, ambos sexos coinciden que la posibilidad de acceder a todo su contenido desde cualquier PC, Smartphone o Tablet sería útil. Así lo sostuvo el 64% de las mujeres y el 63% de los hombres. Y el 60% de los hombres y el 59% de las mujeres están de acuerdo en que serían más productivos si pudieran gestionar en un solo lugar todo el contenido que tienen en los diversos servicios en línea que utilizan.

*El estudio F-Secure Digital Lifestyle Survey 2013 se realizó a 6,000 suscriptores de banda ancha entre 20 y 60 años de 15 a países: Alemania, Italia, Francia, El Reino Unido, Los Países Bajos, Bélgica, Suecia, Finlandia, Polonia, Estados Unidos, Chile, Colombia, Australia y Malasia. Estuvo a cargo por GfK en abril de 2013.

México sin innovación por falta de sinergias

90b19686c0a410554ca3f5a9e0e7d917_articleLa vinculación entre universidades y centros de investigación, públicos y privados, con el sector productivo de la industria y las empresas aún está lejos de ser una realidad en el país.

Gabriela Dutrénit, titular del Foro Consultivo Científico y Tecnológico, en un estudio publicado en el 2010, demostró que los investigadores están impulsados por la búsqueda de conocimiento más que por factores económicos. Por su parte, los empresarios perciben que los beneficios relacionados a la producción son más importantes que los beneficios relacionados a la innovación, por lo que cuando se vinculan con organizaciones públicas de investigación es para solucionar problemas de corto plazo y no para ampliar sus estrategias de innovación a largo plazo.

La investigadora expresó su preocupación por el enfoque que el gobierno federal le dará a sus políticas públicas para fortalecer el tema de la innovación, ya que, aunque la palabra aparece “57 veces en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018”, aún no está claro de qué manera se irá aplicando el crecimiento del presupuesto que prometió incrementar gradualmente el presidente Peña Nieto. “Estamos en la espera de los programas sectoriales para revisar cuál será el estimulo para la academia y el sector industrial, para caminar hacia la vinculación”.

Dutrénit reconoció que el problema de la vinculación no es una característica exclusiva de México, que éste se puede observar a nivel internacional, en unos países más que en otros, por lo cual es necesario identificar los “canales y beneficios de la vinculación entre investigadores y empresas”.

Los resultados del artículo publicado en la revista Science and Public Policy confirman que hay diferencias significativas en lo que se refiere a la posibilidad de conectarse. Los investigadores de Biotecnología y Agronomía e Ingeniería tienden a conectarse mucho más con la industria que los investigadores de los campos de Física y Matemáticas, como se esperaba.

Sin embargo, Medicina y Ciencias de la Salud tienden a conectarse mucho menos que Física y Matemáticas. Respecto del tipo de investigación, los investigadores que llevan a cabo ciencia básica y desarrollo tecnológico tienden a conectarse más que aquéllos que llevan a cabo investigación aplicada.

Y aunque estos resultados requieren de mayor investigación y van más allá del alcance del propio artículo, sirve de referencia para impulsar la innovación con políticas que incentiven e impulsen a los sectores que se pretenda vincular.

En el estudio, en el que participó Dutrénit, se encontró que el canal bidireccional es el más importante para obtener beneficios tanto para investigadores (beneficios intelectuales) como para empresas (beneficios de innovación y producción). Beneficios duales provenientes de este canal podrían contribuir a la construcción de círculos virtuosos durante la interacción.

Obstáculos institucionales

En ese mismo documento se indicó que el Sistema Nacional de Investigadores mexicano no es un sistema consolidado, sino más bien un sistema en proceso de construcción, donde no existen todos los actores clave, y las interacciones entre los actores existentes son débiles, irregulares y en algunos casos ausentes.

La tasa de generación, diseminación y absorción del conocimiento tecnológico dentro y entre instituciones es bajay está principalmente restringida a universidades y centros públicos de investigación. El Sistema Nacional de Investigadores mexicano no sólo muestra un desempeño pobre en términos de productividad científica y tecnológica, sino que también los vínculos entre organizaciones públicas de investigación e industria son frágiles.

Beneficios de la vinculación

El impulso a la vinculación podría traer beneficios a las empresas en dos tipos: de producción, se refiere a aquéllos orientados a solucionar problemas de producción de corto plazo y de innovación, aquéllos orientados a contribuir a las capacidades de innovación y los resultados de largo plazo.

Pero también los investigadores tendrían su recompensa con beneficios intelectuales, aquéllos relacionados a fortalecer las bases de conocimiento de las organizaciones públicas de investigación y beneficios económicos, relacionados al acceso a recursos adicionales.

“El argumento se basa en la idea de que los beneficios son más equilibrados y por eso las interacciones pueden tener mayor valor, porque entonces hay un canal bidireccional, donde el conocimiento fluye en ambas direcciones entre los sectores”.

Dutrénit, Claudia de Fuentes y Arturo Torres concluyeron en su investigación que “los formuladores de política interesados en fomentar los vínculos entre las organizaciones públicas de investigación e industria deben poner énfasis en la promoción de actividades relacionadas a diferentes formas de interacción, en busca de la mejor articulación entre oferta y demanda de conocimiento”.

México y otros tres

En otro artículo, Dutrénit y Valeria Arza, investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en Argentina, compararon a cuatro países: Argentina, Brasil, Costa Rica y México.

Encontraron que “los cuatro países estudiados presentan características idiosincráticas en relación al tamaño de sus economías, la competitividad internacional de sus industrias, la intensidad de sus políticas en ciencia, tecnología e innovación. Además, se encontró que comparten características similares en relación a los orígenes y evolución de sus organismos públicos de investigación (OPI)”.

En todos los países analizados existen algunas actividades productivas donde se observan vinculaciones entre los OPI y empresas con resultados suficientemente satisfactorios en términos de innovación productiva: biotecnología agropecuaria en Argentina, aeronáutica en Brasil, café en Costa Rica e industria química en México.

Sin embargo, la percepción general es que las actividades de producción y difusión de conocimiento científico-tecnológico, tanto por parte de empresas como de los OPI de estos países, son más bien limitadas en perspectiva internacional –aunque evaluadas por sus logros los OPI han sido históricamente más exitosos que las empresas-, expone el estudio.

La innovación ocurre fundamentalmente dentro de las empresas. Es un hecho que las empresas no innovan aisladas, éstas dependen de su entorno: el aprendizaje y la innovación son procesos interactivos que requieren de una intensa comunicación entre diferentes actores”, concluyó Dutrénit.

Fuente:http://elempresario.mx/tecnologia/vinculo-cientificos-empresarios-aun-no-es-real

Reformas son necesarias para acelerar crecimiento: EPN

epn-informe2A 48 horas de que presente su reforma hacendaria al Congreso de la Unión, el presidente Enrique Peña Nieto aseguró que son necesarias las reformas transformadoras que aceleren el crecimiento económico con desarrollo social en el país.

En un conferencia a medios, el mandatario aseguró que es normal que haya resistencia a los cambios y las reformas pero en el caso específico de los maestros se agotarán las vías del diálogo para atender a los grupos minoritarios que se oponen a la reforma educativa. Reiteró que son una minoría, debido a que la mayoría de los maestros se encuentran dando clases.

Durante una reunión privada que sostuvieron junto con el Presidente de Francia, Francois Hollande, se pronunciaron por seguir impulsando el libre comercio y una mayor integración de ambos países como socios estratégicos.

Los mandatarios hicieron una evaluación de los principales temas de la agenda bilateral y multilateral, destacando el excelente nivel que ha alcanzado el diálogo político en fechas recientes y el carácter estratégico de la relación.

En el marco de la Cumbre de Líderes del G20, el Presidente Hollande manifestó que su próxima visita a México será en abril de 2014, que coincidirá con la conmemoración del 50 aniversario del viaje que realizó el General Charles de Gaulle a nuestro país.

Dijo que será una magnífica oportunidad para reforzar y dar seguimiento al compromiso de refrendar los lazos de cooperación en áreas estratégicas para ambos países. En campos como el comercio, la cultura, la investigación, la generación de energía, la innovación y la inversión, entre otros.

Por su parte, el Presidente Peña Nieto agradeció la invitación de su homólogo francés para realizar una visita a su país durante el segundo semestre de 2014, augurando que será sumamente productiva y permitirá dar mayor contenido a los acuerdos y proyectos establecidos recientemente.

En el diálogo, el Ejecutivo Federal destacó que en México se impulsan reformas transformadoras que permitirán acelerar el crecimiento económico con desarrollo social.

Los mandatarios se pronunciaron por seguir impulsando el libre comercio y una mayor integración de ambos países como socios estratégicos.

Reconocieron la importancia de la visita que realizó a México el ministro de Asuntos Exteriores de Francia, Laurent Fabius, los días 14 y 15 de julio pasados, cuando se instaló el Consejo Estratégico Franco-Mexicano.

Iniciativa que permitirá incrementar sustancialmente los intercambios de comercio e inversión, reforzar los vínculos educativos, culturales, técnicos y científicos, e identificar nuevas oportunidades de cooperación.

Destacaron las amplias coincidencias que México y Francia comparten en temas como la defensa de los derechos humanos, el medio ambiente y la competitividad económica, entre otros.

Reiteraron la importancia del G20 como un foro de diálogo y negociación para el fortalecimiento de la arquitectura financiera internacional.

Además que en la presente coyuntura contribuye a consolidar la estabilidad financiera y a hacer frente a los principales retos económicos que enfrentan las economías desarrolladas y en desarrollo, entre ellos el desempleo, el crecimiento verde y la gobernanza global.

Fuente:http://www.altonivel.com.mx/37951-reformas-son-necesarias-para-acelerar-crecimiento-epn.html

La Sustentabilidad debe surgir desde el interior de las empresas

growing economy• El enfoque cero residuos debe involucrar las distintas etapas de producción, distribución y consumo

Ser sustentables al interior de nuestras empresas es el primer paso que debemos dar para que los consumidores cumplan el mismo compromiso, coincidieron directivos de diversas compañías de consumo durante el panel “Enfoque Cero Residuos como Estrategia Corporativa”, el cual estuvo moderado por la doctora Nydia Suppen, Directora General del Centro de Análisis de Ciclo de Vida y Diseño Sustentable (CADIS) y que se llevó a cabo en el marco del Foro de Sustentabilidad “Por un planeta Mejor” 2013, que organiza Walmart de México.

Willem Uijen, Vicepresidente de Cadena de Suministro de Unilever de México, destacó que al día de hoy la mitad de las 252 fábricas con que cuentan a nivel global envían cero residuos a relleno sanitario, por encima de las 74 al inicio de 2012, y debido al progreso obtenido se tiene previsto que para el 2015 el total de las plantas a nivel mundial, cumplan con este objetivo.

“En México, hemos conseguido la meta de cero emisiones de residuos en nuestras plantas de Cuernavaca, Lerma y Naucalpan, el Centro de Distribución de Unilever y las oficinas corporativas en la Ciudad de México”, mientras que en nuestra fábrica de Tultitlán y en las unidades de negocio de Helados Holanda®, ubicadas en la República Mexicana esperamos cumplir el objetivo antes de que termine el 2013.

Por su parte Bernardo Aragón, Director de Operaciones de Kimberly Clark de México, señaló que algunos de los principales recursos que utilizan para la elaboración de sus productos, provienen de materiales post consumo, esto es, desperdicios a partir de los cuales se obtiene el 60% de la fibra reciclada. De esta manera hemos evitado que 350 mil toneladas de residuos se vayan a los rellenos sanitarios por año”.

Hablar de un enfoque cero residuos es pensar en diversos aspectos que involucren las distintas etapas de producción y buscar no dañar la salud del ecosistema y de la vida humana.

En este mismo sentido Albe Zakes, Vicepresidente Global de Relaciones Públicas y Medios de Terra Cycle, empresa dedicada a brindar soluciones sustentables para transformar desperdicios en productos reutilizables, hizo un llamado a los consumidores mexicanos para hacer conciencia sobre la importancia de contar con un medio ambiente limpio.

Terra Cycle, cuenta con distintos proyectos para involucrar a niños y jóvenes en la protección al medio ambiente. En México, desde hace tres años desarrolla un programa de reciclaje en colaboración con las principales empresas de consumo.

Una de las compañías que trabaja de manera conjunta con Terra Cycle, es Colgate Palmolive quien a través de Benjamín del Arco, Director de Manufactura, mencionó que la iniciativa que se lleva a cabo en México, se está replicando de manera global en los países donde Colgate Palmolive tiene presencia; “Estamos empezando un programa de recolección de envolturas de jabones Palmolive, tenemos alrededor de 71 mil personas participando y más de 200 mil unidades recolectadas.

Para finalizar, Rodolfo Valadez, Director de Relaciones Externas para Operaciones en Procter and Gamble de México hizo mención sobre la importancia de realizar sinergias con programas de reciclaje de residuos y trabajar en equipo tanto al interior como al exterior de las empresas para optimizar los procesos.

Los participantes de esta mesa de diálogo coincidieron en la necesidad de reducir el impacto ambiental desde el desarrollo hasta la distribución de sus productos y crear alianzas con los proveedores para la reutilización de residuos.

Fuente:http://www.expoknews.com/2013/09/06/la-sustentabilidad-debe-surgir-desde-el-interior-de-las-empresas-coinciden-directivos/